情

境

创

设

引

入

课

题

观看《碟中碟4》的视频片段。

思考：1.影片开始开门使用了什么技术？

2.为了制造假象（佛像）采用了什么技术？

归纳：电子卡识别可以开门，投影仪、显示屏可以投影景物，机械手臂、自动跟踪摄像头可以辅助运动，这些都是智能技术，利用智能工具来处理信息。

那究竟什么是信息的智能化处理呢？常见的智能处理工具有哪些呢？以及其原理和价值是什么呢？这节课我们将一起来感受用智能工具处理信息的魅力，体验智能技术的价值。

人工智能（AI，Artificial   Intelligence）：

(至今为止，还没有完整的定义) 参考：人工智能的实质是人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。

创设一种人工智能的神奇氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生进入本节的学习，突出主题。

激

发

兴

趣

体

验

魅

力

提出问题：在日常生活中，常见的信息智能处理工具有哪些？

（手写输入、扫描仪、光学识别OCR软件、语音识别控制、翻译软件……）

智能手机在我们身边已经普及，现在以智能手机为例，大家认为智能手机中哪些功能是有智能的？试举例说明。

【生讨论思考】（触摸屏、手写功能、语音拨号、GPS定位……）

现在我们就一起来体验一下人工智能的魅力。

很多同学对手机上的触摸屏、手写功能已经深感体会，那现在就我们使用手写输入来谈谈：

（1）当一个字的结构部分分离较远时，能否正确输入汉字。

（2）当速度较快（慢）时，能否正确输入汉字。

   “芝麻开门”这个名字取自《阿里巴巴和四十大盗》这个电影，电影里阿里巴巴对着藏宝藏的大门说“芝麻开门”，门就开了，小时候全当神话看，今天的语音识别技术完全可以实现这个场面。语言识别包括语言输入和语音控制，语音输入是通过麦克风将你的说的话输入显示到电脑上，语音控制是通过麦克风来发出语言命令来控制电脑的各种操作。

【实践一】在word中演示语音输入文字和语音控制操作。

归纳：以上的实践例子和观看的影片中的电子卡的识别都属于人工智能中的模式识别，模式识别的研究范畴除了文字识别、声音语言识别，还有指纹（掌纹、人脸、视网膜、虹膜）识别、条码识别、声音信号和地震信号分析、照片图片分析、化学模式识别等。

人工智能的另一个重要研究领域——自然语言理解。机器翻译，是自然语言理解的一个重要体现。

翻译以下英文：【学生口头翻译】

The withered   rattan old tree faints crow,

Small bridge   flowing water somebody else,

The ancient   way western breeze loses a horse.

Under the   west of the setting sun,

It is in the limits of the earth to break bowel person.

借助计算机软件验证学生翻译是否正确。

【实践二】用金山快译翻译以下几句话。

1.你是学生。 你是学生？

2.好好学习，天天向上。

3.不入虎穴，焉得虎子。

先将中文翻译成英文，然后将该英文内容再次翻译成中文。考察机器翻译的准确性，探讨机器翻译的优缺点。

人机对话，是自然语言理解的一个较高的体现。现在大家喜欢在“网上聊天”“网上交友”等，一般选用什么软件来交流呢？是不是属于“人机对话”？

1. 问：你会下象棋吗？

答：是的。

问：请再次回答，你会下象棋吗？

答：告诉你，是的。

问：你会下象棋吗？

答：是的，我不是已经说过了吗？

问：请再次回答，你会下象棋吗？

答：你烦不烦，干嘛老提这样的问题。

有人说，机器真的是这样回答吗？现在我们就一起来验证下机器人是否真的是这样回答。

【实践三】与机器人alice对话

打开http://alice.pandorabots.com/   ,尝试用英语和alice对话。思考机器人的智能性。

总结：用智能化工具处理信息给我们的生活带来了很大的方便，促进了社会科技的进步和生活水平的提高。

感受智能处理工具的智能效果。

学生在操作中形成认识，并讨论智能工具处理问题所获得结果的不确定性。

利用学生较常用的英文学习，进一步调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛。

提出疑问，激发学生的思考。

了

解

原

理

感

性

认

识

信息智能处理的原理：模式识别技术和自然语言的理解。

例如，手写输入和电子卡的识别属于模式识别；

     网络机器人聊天和在线翻译是自然语言的理解。

1.模式识别技术：是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术。一般过程为：样本采集、信息的数字化、预处理、数据特征的提取、与标准模式进行比较、分类识别等。

如鼠标手写输入法的原理如下：

2.自然语言的理解技术：通过理解我们输入的内容，并作出回答采用的是自然语言理解，主要是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言的技术。

其理解过程可分为三个层次：词法分析、句法分析和语义分析。

如机器翻译的一般过程包括：

由真实体验上升到对理论知识的理解。

结合已有经验和本节课的经验，让学生通过小组合作讨论，提升对知识的理解，培养学生的合作精神。

应

用

展

望

深

入

探

索

1.信息智能处理的其他应用领域：

计算机博弈（如：国际象棋、中国象棋、围棋、五子棋、跳棋）、智能代理（Office助手、瑞星杀毒中的狮子）、专家系统、机器证明、自动程序设计、机器人学……

展示图片：“各行各业”的机器人

案例：第2次人机大战中“深蓝Ⅱ代”背后的故事

【实践四】与电脑对弈“五子棋”来体验人机大战。讨论计算机的智能性，探索战胜办法。

2.信息智能处理的应用价值：

（1）手写输入和语音输入令汉字不再是一般人使用计算机的关卡，语音输入也令计算机对于手疾人士来说不再可望而不可即；

（2）语音识别让我们用声音命令机器人干活的梦想成为现实；

（3）OCR识别让大批量输入文字成为可能；

……

3.讨论：展望智能化的未来

播放视频：《智能家居让生活更加美好》

让学生感受各类机器人所带来的巨大变化。

引导学生深入思考未来人工智能的应用。

归纳

总结

布置

作业

小结：对人工智能的思辨

（主要从实际应用、应用领域、涉及学科，安全问题等着手）。

不同的时代、不同的人对这种“复杂工作”的理解是不同的……它一方面不断获得新的进展，一方面又转向更有意义、更加困难的目标。

作业：

通过网络找到一种翻译软件，翻译徐志摩的《再别康桥》。

培养学生善于分析，勤于总结的能力。