导入

创造情境---激发兴趣

投影“塞尔维亚的西瓜冠军”“受精卵发育成胎儿过程图解”图片，提问：一个受精卵怎么会长成那么大个儿？

学生很快就会想到细胞增殖。

引导学生看书，找出细胞增殖的三种方式。

引出本节重点——真核细胞有丝分裂的过程。

通过情境，激发学生的学习兴趣，提出问题，引入新课。

『探究活动』细胞周期

新课讲解

师：请学生找到细胞周期的概念

投影细胞周期的图解

引导探究：细胞周期的间期所占整个细胞周期的比例？

正确找到细胞周期的起始点和结束点。

巩固练习：学案练习1

引导学生理解细胞周期的概念。

『探究活动』植物细胞有丝分裂的具体过程

（一）间期

1.      图示“有丝分裂间期（初）”及“有丝分裂间期（末）”细胞图，首先分析第一幅图，说出细胞结构。

2.      回顾染色体及染色质的关系，说出两者的化学组成。

3.      引导学生看图观察分析比较两图，归纳总结出间期染色质形态、数目、位置发生的变化以及整个细胞形态发生的变化。                                            

4.解说着丝点、染色体（质）、姐妹染色单体、DNA之间的关系。

板书：画出染色质的形态变化

特点：DNA复制，有关蛋白质合成

染色体数目：4→4

DNA数目：4→8

姐妹染色单体数目：0→8

（二）前期

1. 图示“有丝分裂间期”及“有丝分裂前期”细胞图，同样提示学生从细胞形态、染色体形态、染色体数目及位置方面入手，观察分析，比较区别。

2.请学生描述变化特点。

板书：画出染色体的形态变化

特点：两消两现貌巨变

染色体数目：4

DNA数目： 8

姐妹染色单体数目：8

提问：为什么会出现纺锤丝（体）？纺锤丝有什么作用？

的作用下一个个连接起来。

（三）中期

1. 图示“有丝分裂前期”及“有丝分裂中期”细胞图，同样提示学生从细胞形态、染色体形态、染色体数目及位置方面入手，观察分析，比较区别。

2.教师提示赤道板的来由，及说明赤道板是虚拟的。

3.请学生描述变化特点。

4.再一次比较得到中期细胞形态稳定，数目清晰，便于观察。

板书：画出染色体的形态变化

特点：两清变换赤道现

染色体数目：4

DNA数目： 8

姐妹染色单体数目：8

提问：染色体的着丝点排在中央赤道板有什么意图？着丝点怎么会排到赤道板位置的？

（四）后期

1. 图示“有丝分裂中期”及“有丝分裂后期”细胞图，同样提示学生从细胞形态、染色体形态、染色体数目及位置方面入手，观察分析，比较区别。

2.请学生描述变化特点。

3.教师提醒此时纺锤丝的长度越来越短，由它牵引着染色体着丝点往两极移动，并注意染色体的尾巴方向。

板书：画出染色体的形态变化

特点：同胞分手奔两极。

染色体数目：8

DNA数目： 8

姐妹染色单体数目：0

（五）末期

1. 图示“有丝分裂后期”及“有丝分裂末期”细胞图，同样提示学生从细胞形态、染色体形态、染色体数目及位置方面入手，观察分析，比较区别。

2.教师提示细胞板的产生，并说明细胞板是实际存在的，最后细胞板会扩展成细胞壁。由此再回顾旧知，问“细胞板的产生与哪种细胞器有关？”。

3.请学生描述变化特点。

3.教师小结纺锤丝的任务此时已完成，所以消失了。

板书：画出染色体的形态变化

特点：两消两现新壁现。

染色体数目：4

DNA数目：4

姐妹染色单体数目：0

巩固练习2：投影植物细胞有丝分裂各时期打乱顺序的图，请同学找出正确顺序。

复习细胞核结构的知识，为后面的学习打下伏笔。

帮助学生归纳总结，更利于学生理清几者的关系

归纳总结。

培养学生的观察能力。

引起学生兴趣，更想知道下一步发生什么变化。

再次提醒学生注意纺锤体的作用。

增强学生的印象。

『探究活动』比较动物细胞与植物细胞有丝分裂的特点

请学生回忆、回答动植物细胞结构上的相同点、区别。

思考、回答问题 观察动植物细胞结构上的明显区别

师：投影呈现植物细胞与动物细胞有丝分裂的各时期的图。

请同学找出不同的地方。

学生完成讲学稿上动植物细胞有丝分裂比较表：

相同点：①动物、植物细胞分裂过程染色体变化规律（即各时期特征）相同

②动植物细胞有丝分裂过程染色体复制，然后平均分配到两个子细胞的结果相同。

不同点：前期：植物细胞由细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体，动物细胞由两组中心粒发出星射线，形成纺锤体。

末期：植物细胞细胞中部形成细胞板扩展形成细胞壁，将一个细胞分裂成两个子细胞，动物细胞不形成细胞板，细胞膜从细胞中部向内凹陷，将细胞缢裂成两个子细胞。

培养学生观察、归纳构建知识网络的能力。 

『探究活动』绘图及演示有丝分裂动态过程

请同学在讲学稿上绘图完成有丝分裂的过程图，并请四个同学上黑板分别完成前、中、后、末期图。（以体细胞中四条染色体为例）

教师分析点评。

Flash演示植物细胞有丝分裂的完整过程。

教师再次提示有丝分裂是一个连续的过程。

通过手绘过程，让学生直观了解此过程。

小结

教师总结：有丝分裂的意义，在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。

引导学生从整体上认识有丝分裂的过程和意义。

课堂训练

（略）

训练巩固

设悬结课

课后思考有丝分裂过程中DNA和染色体数目的变化曲线图。

激发学生课后学习的主动性。