第六章第3节  细胞的衰老和凋亡

一、教材分析

细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。因此，细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学目标

1．知识目标：细胞的衰老的特征和原因，细胞凋亡的概念。
2．能力目标：对收集的资料进行交流，培养学生收集信息和分析问题的能力。
3．情感目标：培养学生通过学习生命的产生、发展、衰老和死亡的自然规律，形成珍爱生命的情感。

三、教学重点、难点

学习重点：细胞衰老的概念及特征。
学习难点：细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。

四、学情分析

    学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本节的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。本节的内容接近现实生活，可以利用现实生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。

五、教学方法

1．学案导学

2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→布置预习

六、课前准备

布置学生在课前通过上网、查报纸杂志等途径收集与细胞衰老与凋亡有关的资料。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

（一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标

现在越来越多的老年人会晨练，目的是为了延缓衰老，身体健康。

那人体衰老了有什么特征呢？老年人体内有幼嫩的细胞吗？年轻人体内有没有衰老的细胞呢？人体的衰老与细胞的衰老有关系吗？

（三）合作探究、精讲点拨

[问题探讨]

1、人体衰老表现出哪些特征？

2、老年人体内有没有幼嫩的细胞？

3、年轻人体内有没有衰老的细胞？

4、人体衰老与细胞衰老有什么关系？

教师总结：个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。

⑴个体衰老与细胞衰老都是生物体正常的生命现象。从总体看，个体衰老的过程也是组成个体细胞普遍衰老的过程。

⑵对单细胞生物体来说，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。

⑶对多细胞生物来说，细胞的衰老或死亡不等于个体的衰老或死亡，如幼年个体中每天都有细胞衰老、死亡。个体的衰老不等于细胞的衰老，如老年个体中每天也有新细胞产生。

那么细胞衰老有何特征呢？

细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终：表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。（学生阅读教材P122相关内容）

教师总结：

一大：细胞核变大，染色质收缩，染色加深。

衰老细胞的特征  一小：细胞内水分减少，萎缩变小，代谢速率减慢。

                 一多：细胞内色素逐渐积累、增多

                 两低：膜的物质运输功能降低，有些酶的活性隆低。

细胞衰老的原因是什么？

关系细胞衰老的原因，历来是研究人员极为关注又很难回答的课题。近几十年来，先后提出过多种假说，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说。（学生阅读教材P122相关问题）

[资料搜集和分析]

社会老龄化的相关问题，叫同学们将搜集到的相关资料投影展示出来，结合教材P123讨论题讨论分析之。

生物体内的绝大多数细胞，都要经过未分化、分化，衰老和死亡这几个阶段。可见，细胞的衰老和死亡也是一种正常的生命现象。

细胞死亡有两种形式：

1、细胞坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死亡，是一种被动性死亡；

2、细胞凋亡，这是一种特定基础控制的主动性死亡。细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显的区别。细胞凋亡有广泛的生物学意义，例如，在胚胎发育时期清除多余的细胞，有利于器官的建成。当细胞被病毒感染或发生癌变时，机体也会通过凋亡的方式加以清除。

（教师结合教材P123相关图片讲解）

[技能训练]分析数据，结合教材P124表讨论分析之。

（四）反思总结，当堂检测。

个体衰老与细胞衰老关系，细胞衰老的特征，细胞衰老的原因，细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。

（五）布置预习。

九、板书设计：

第3节  细胞的衰老和凋亡

一、个体的衰老与细胞衰老的关系

单细胞生物：细胞衰老＝个体衰老

多细胞生物：细胞衰老≠个体衰老，细胞时刻在更新

二、细胞衰老的特征

1．含义：  2．衰老细胞的特征     3．原因（1）自由基学说：（2）端粒学说：

三、细胞凋亡

1、概念：  2、特点：  3、原因：  4、意义：   5、与细胞坏死的区别：