教学设计内容

学校及姓名 宁化县民族学校  曹文秀

Unit6 Topic3 Bicycles are popular Section A

1.整体设计思路、指导依据说明

一、整体设计思路：

本节课通过调查学生上学的交通方式和治平街上和其他地区交通拥挤的场景导入新课，一下就激发了学生的学习欲望和学习兴趣，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就乐于去探究、去说。在教学过程中，我采用了多媒体教学辅助手段，利用交通堵塞、车祸、空气污染、自行车等图片，引出新单词和句型。通过听力训练、分角色操练、对话表演、小组讨论等多种活动，让学生在直观、轻松、愉快的语言环境中去实践语言，促动学生进行自主体验、交流、合作、探究学习，学生的综合语言运用能力得到了提升。同时让学生“在用中学，在学中用”来实现和达到本节课的目地，学生学了知识能用，学英语的兴趣自然越来越浓，为他们的终身学习打下良好的基础。

二、指导依据：

根据最新2011版《英语课程标准》中规定的八年级学生应达到的四级目标：“有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心”这一要求，遵循新课程理念，以及我校我班八年级学生的特点，本课教学主要运用五指教学法，贯穿任务型教学，重在培养学生的自主学习能力；按新课标倡导的“用英语教英语”，尽量用英语教学；创设英语课堂环境，让学生充分感知、积极体验，并能大胆开口说英语。整节课通过多种教学活动，如：观看图片、听说训练、造句比赛、抢答、小组讨论等形式，让“听、说、读、写、练”贯穿始终。让学生在“玩中学，学中玩”，体验英语学习的乐趣。遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育理念，面向全体学生，尊重学生的个体差异，设立不同的评价标准。培养学生的参与意识、学会积极与他人合作，团结友爱的精神。借助多媒体辅助教学，增大课堂容量，并创设真实的教学情境，使课堂内容更加生动、形象。

2.教学背景分析

一、教学内容分析：

1、仁爱英语八年级下册Unit6 Topic3 Bicycles are popular.以骑自行车旅行为核心内容，引出骑自行车的好处，接下来进一步讲述了交通安全、交通规则及交通标识。最后出现的两篇关于自行车比赛的文章，呼应了本单元的标题并巩固了本话题的重点语法。教学有if引导的条件状语从句和It’s + adj. +to do sth.句型的用法。

2、而本课是这个话题的第一课，重点活动是1a和2a的内容，1a谈论北京拥挤的交通以及骑自行车的优势，它为后面继续讨论自行车的流行打下基础和铺垫，同时涉及到It’s + adj. +to do sth..句型的引入、操练及运用。由于if引导的条件状语从句在文中只出现一次，所以设计把它放在第二课时（Section B）中重点学习讲解。2a是一则有关自行车交通事故的报道，主要培养学生的阅读能力及让学生在阅读后能够准确地填写事故报告单。通过本节课的学习，让学生提高交通安全意识，自觉遵守交通规则。

3、学生在七年级以及八年级下册Unit6 Topic1(动词不定式作主语)的学习过程中已经接触介绍了It’s + adj. +to do sth.句型结构。在这一课中，将继续深入学习此句型。所以，结合以上三点可以看出，本课起到了承上启下的作用，有着延续、拓展并加深的意义，对于能否圆满地完成整个话题的教学任务起着至关重要的作用。

二、学生情况分析：

本班学生学习自觉性较好，大部分学生都有预习的习惯，而且在以往的学习过程中已经接触了相关句型，所以课前学生对新单词和新课内容有一定的印象。初二的学生正处于青春期，活泼、好动，叛逆心强，特别是男生，骑自行车往往是横冲直撞，不遵守交通规则，所以学习本课对于提高中学生的交通安全意识，也是非常有意义的。在课堂表现方面，有部分学生还不能积极参与，害羞、不敢大胆地变现自己。因此，本课设计了多种活动，力争做到调动学生的积极性，促进学生的竞争意识与互助协作的精神。

3.教学目标分析

一、知识目标(Knowledge aims)：

1、学习并掌握一些词汇及短语（crazy，traffic，accident, passenger, air pollution）及日常交际用语的用法，

2、掌握It’s+adj.+to do sth.句型。

二、能力目标(Ability aims)：

1、能谈论目前交通的现状以及骑自行车的优势。

2、能正确地运用It’s + adj. + to do sth.句型来造句。

3、通过多种教学手段来提高学生视、听、说以及阅读的分析能力。

三、情感目标(Emotion aims)：

1、让学生在完成任务中学会分工、合作，树立团队观念；引导学生自觉遵守交通规则，提高交通安全意识，学会珍爱生命。

2、通过课堂中的各种活动来培养学生的协助精神，增强团体凝聚力，激发学生的求知欲与参与意识，并达到提高学生学习英语兴趣的目的。

4.教学重点、难点分析

一、教学重点：

1、有关交通及污染的词汇：crazy，traffic，accident, passenger, air pollution

2、It’s + adj. +to do sth.句型的用法。

3、阅读一篇有关交通事故的文章，并填写事故报告表。

二、教学难点：

  掌握并能熟练地运用It’s + adj. +to do sth.句型及准确填写事故报告表的信息。

5.教学过程设计

步骤1：导入(Step1 Lead-in)               （时间4分钟）

1.The teacher show the students a picture, then ask them some questions：

T: Who can you see in the picture? 

S1: I can see many people in the picture.

T: Where are they?

S2: They are at Zhiping Street.

T: What do you think of the traffic here? 引出单词crazy.

S4: I think it’s crazy. (板书)

2. The teacher asked the students to discuss, “What will it cause if the traffic is crazy?” Show them more pictures, 引出单词 traffic accident, passenger, air pollution (板书)

【设计意图：通过展示教师自拍的治平街上和网络上其它地区交通拥挤的场面，创设真实的情景，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；同时引出单词crazy, traffic accident, passenger, air pollution, etc.】

步骤2：呈现(Step2 Presentation)          （时间12分钟）

1. Let students discuss “How do you usually go to school?”.

T：Well. Bicycles are popular with you now. Write down the topic on the blackboard, then ask the students following questions:

Q: Do you think riding bicycles has many advantages?

【设计意图：通过了解治平街上的交通现状，自然导出骑自行车及其优势的话题，为1a的教学做好铺垫。】

2.Get the student to listen to 1a and mark True (T) or False (F). Then ask some students to check the answers. 

(   )1、Very few passengers were hurt in the traffic accident.

(   )2、Darren will soon get used to the traffic in Beijing.

(   )3、Michael was afraid of riding his bike anywhere when he first arrived in Beijing.

(   )4、If we all obey the traffic rules, accidents will/may/can be fewer and fewer.

(   )5、It’s difficult to park bikes.

【设计意图：在听对话的过程中完成判断(T)or(F)这一较简单的任务，同时通过屏幕的展示，使对话中的语言点一目了然，朗读又进一步加深学生的记忆。】

3. Get the student to listen to 1a again and read after the tape twice.

【设计意图：跟读训练，训练学生的语音语调，并熟悉对话内容。】

4. Let the students read 1a carefully by themselves, guide them to find out the key words and phrases, help them to understand and show the key words and phrases on the screen, read them loudly.

【设计意图：让学生回归课本，训练学生的阅读、理解能力。学会找重点词句，为后步骤中的表演做准备。】

步骤3：巩固 (Step3 Consolidation)          （时间12分钟）

1．Let the students read 1a once more, then ask some of them to come to the blackboard to act it out, according to the key words and phrases on the screen.

【设计意图：让学生在操练的过程中加深对课文内容的理解与记忆，并通过两人小组活动来培养学生的协作精神。同时，通过表演对话来锻炼学生的口头表达能力与复述能力，把书本知识转化为自己的运用。】

2．让学生再读1a，注意其中语言点。板书1a中含有It’s + adj. +to do sth.的句型。让学生观察、发现这一句型的结构特点，最后再由教师讲解、归纳。

It’s easy to park bikes.

It’s + adj. + to do sth.0

eg: It’s important to study hard.

【设计意图：让学生通过自己的观察、思考，找到本课重点语法知识It’s + adj. +to do sth.

句型的结构，比起由老师直接告诉他们结论的效果要好得多。不仅记得牢，而且能获得一定的成就感，有助于树立自信心，同时也是自学能力的一种培养手段。】

3．Finish 1c, read and match.

【设计意图：把刚学到的理论知识运用到具体句子中去，进一步加强对难点句型的操练，巩固句型It’s+ adj.+ to do sth. 】

4. Have a competition, get the students to make sentences as possible as they can, using the drills “It’s+ adj.+ to do sth.”(看谁的句子造得最好，最正确。个人得分可累加到大组成绩中去。)

【设计意图：⑴让学生学以致用，再次巩固It’s+adj.+to do sth.句型的用法。

⑵锻炼学生遣词造句的能力，进而加强学生口头表达与写作能力。

⑶在此过程中进一步发现问题，并指正、纠错。

⑷促进学生的团体协作精神与竞争意识，增强集体凝聚力。】

步骤4：练习 (Step4 Practice)                （时间3分钟）

 Discuss the advantages of riding bicycles and then write them down.

a. It’s faster than walking.

b. It can help us save energy.

c. It doesn’t cause air pollution.

d. It is easy to park.

…

【设计意图：通过学习1a之后，再回过头来讨论骑自行车的优点，不同程度的学生都能说出一两点，让他们获得一定的成就感。同时引导他们注意骑车不当可能引发的自行车交通事故，提高学生的交通安全意识，自然导入2a.】

步骤5：读和写（Step5 Reading and writing）          （时间8分钟）

1. Ask them to read 2a. Fill in the Accident Report Form according to 2a. Finish 2b.

【设计意图：主要培养学生的阅读能力及让学生在阅读后能够准确地填写事故报告单。】

步骤6：综合探究活动（Step 6 Project） （时间3分钟）

Let the students discuss how to avoid a traffic accident in groups. Then report the results to the class.

【设计意图：学以致用，通过小组合作、探究学习，巩固和运用所学的知识。】

步骤7：小结 (Step7 Summary)          （时间2分钟）

教师和学生一起小结本节课学习的主要内容，屏幕呈现如下：

1、It’s+adj.+to do sth.

2、The advantages of riding bicycles and pay attention to driving safety.

3、Accident Report Form

【设计意图：通过小结本节课的内容，帮助学生梳理本节课所学的主要知识，加深印象，为Homework中的笔头练习打下基础。】

步骤8：布置家庭作业 (Step7 Homework)   （时间1分钟）

1、Recite 2a and the words in Section A.

2、Finish off Wb (Section A)

3、Write a passage according to the Accident Report Form.

  Accident Report Form

Time:  5:40 p.m.

Date:  September 25th, 2009

Place:  the gate of Yonghui supermarket

Accident:  A student hit a car , the student hurt his right leg badly and his bike was broken.

【设计意图：结合本课所学知识，达到巩固训练的目的，并为下课时的学习做铺垫。】

6. 教学小结与反思

本节课通过真实情景的再现，结合了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性。活动面向全体，让每个学生都动起来，寓教学于实践中，让学生动口、动耳、动眼、动脑，体验学习的乐趣。同时利用多媒体教学手段，通过图片引出生词合主要句型，通过大量的笔头练习来巩固语言点和句型，学生在自主学习的过程中顺利完成了对知识的学习、理解与掌握，并能把所学知识与现实生活联系起来，以达到知识的拓展、迁移和应用的目的。

不足之处：由于前半部分的导入和呈现时间占用较多，所以后面的练习时间较仓促。对于词组，除了口头的汉语解释之外，还应适当举例，加深印象，今后在这方面还应加强训练。