作业标题 ：教学设计 作业周期 : 2018-07-10 — 2018-09-30
作业要求 ： 参训教师根据本学期课堂教学实际，选择某一节课，针对学科重点和学生学习难点，开展学科教学，提交一份教学设计方案。 具体要求： 1.提交设计方案。注：应详细说明如何应用PPT、多媒体或移动互联网等信息技术手段开展教学。 2.与教学设计配套的课件、资源等一并打包提交。 注： 1.认真阅读作业内容，分享有价值的知识点或应用技巧（优秀作业将在项目主页获得展示机会）； 2.字数不少于600字，要求格式清晰，页面整洁； 3.作品必须为原创，且与本次培训课程内容相关，发现抄袭一律视为0分； 4.请务必于截至日期前提交作业，过期将无法补交。
发布者 ：教务
提交者:学员唐健萍 所属单位:宁化六中 提交时间: 2018-08-24 10:55:57 浏览数( 2 ) 【举报】
第1课时 神奇的数据填充
—— 活动五 探究电子表格数据填充
教学内容分析
教材介绍利用Excel软件的数据自动填充功能，快速准确地输入有规律的数据，如等差数列、自定义序列等。
在数据自动填充部分，教材以输入完全相同的数据(最简单、最明显的规律)为切人点，让学生学会使用填充柄，进而让学生尝试填充两组有规律的数据：A001、A002、A003…A010，星期一…星期五；接着让学生学习自定义序列，用自定义序列进行数据的自动填充，如姓名、大小写字母等；最后通过序列对话框输入65、66、67…90的等差数列，体验使用数据自动填充可以快速准确地输入有规律的数据。
通过本活动的学习，学生能在电子表格中快速输入有规律的数据。
教学对象分析
通过活动四的学习，学生已经熟练掌握了单元格的操作，为学习数据自动填充打下基础。学生可以直观地感受利用填充柄自动填充数据的功能，难点在于“有规律变化的填充”上，教学时应采用循序渐进的方式，让学生用实验探究的方法找出其他有规律的填充序列。要多举实例说明，让学生多实践。
教学目标
1、认识填充柄，学会利用填充柄进行数据填充。
2、学会利用“序列”对话框进行序列填充。
3、了解自定义序列的使用方法。
教学重点和难点
1、教学重点:填充柄的使用。
2、教学难点:理解什么是有规律变化的数据填充。
教学方法
1、任务驱动法 2、小组学习法 3、演示讲授法 4、课堂竞赛法
教学准备
1、教学环境:多媒体网络教室。
2、教学资源:教学资源包
教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 做个小游戏：比一比，看谁做得又对又快？在电子 表格中，快速输入100以内的奇数。请学生说一说：你是怎么做的？在输入数据时你发现了什么规律？
课件出示课题：活动五 探究电子表格数据填充。 | 动手操作 思考并回答问题
| 设计意图：通过游戏方式导入新课，充分调动学生学习的兴趣和积极性，激发学生的求知欲望。
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任务驱动 探究新知
| 1、导语：Excel提供了一个自动填充功能，它可以根据你输入的少数几个有变化规律的数据序列，从中找到数据的变化规律，并根据这个规律在指定的单元格区域中填入相应的数据。
| 学生倾听老师的引言，明确任务
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（一） 用填充柄进行数据填充
| 2、闯关任务一：制作学生小组考勤表。 教师引导学生阅读教材第50～52页，并引导学生借助学生机上的学习资源包帮助学习，思考：能用填充柄进行填充的数据有哪些规律?在学习时，可以尝试操作，并进行小组讨论。 （1）、请学生提出疑问，并请其他学生帮他解决问题。教师进行补充说明。 （2）、请完成任务的学生演示给大家看，教师适当补充讲解演示“如何设置自定义序列”。 （3）、让学生小组合作，互帮互助，完成刚才没做完的任务。 | 学生借助学习资源学习并思考问题，尝试操作
学生分享所学所悟
小组合作完成任务 | 学生带着问题学习，了解探究快速输入有规律的数据。
培养学生自主探究的能力，提高学生归纳解决问题的能力
让学生展现自己，提高自信心。 培养学生团结协作精神。 |
（二） 利用“编辑”菜单中的“填充”命令进行数据填充
| 1、讲授：Excel除了填充柄外，还可以用菜单栏中的“编辑”→“填充”→“序列”命令进行有规律的数据填充。 2、闯关任务二：制作“英文大写字母ASCⅡ码对应的十进制数”表。 教师引导学生借助学习资源学习，并根据前面所学的“设置自定义序列”的方法，尝试进行操作，小组讨论，互帮互助，教师巡视，个别指导。 3、请完成任务的学生演示给大家看，教师适当补充讲解演示“如何用菜单填充序列”。
| 学生倾听老师的引言，明确任务
学生尝试操作，小组讨论，互帮互助，完成任务
学生分享所学所悟 |
培养学生自主探究的能力和团结协作精神。
让学生展现自己，提高自信心。 |
（三） 拓展任务 | 1、本小组成员针对本节学习内容的掌握情况进行自评和互评。 2、“姓名”用自定义序列的方法填充真实姓名。 3、学习内容的评价等次用“优、良、中、差”表示。 4、小组讨论，互帮互助，教师巡视，个别指导。 5、展示成果，评价与鼓励。 | 学生明确任务，并对本节课的学习情况进行自评和互评
小组讨论，互帮互助，完成任务。 | 通过自评和互评，让学生相互了解学习情况，互相学习，互相鼓励，也有利于学习上的补缺补漏。 |
小结和评价 | 小结梳理本节课的主要内容。 1、什么是填充柄，填充柄有什么用处? 2、如何使用菜单填充数据? | 学生回答 | 通过总结，梳理本课知识，加深知识的理解和掌握。 |
板书设计
1、填充柄 2、菜单“编辑”——“填充”——“序列”
3、“工具”——“选项”：自定义序列
教学反思方向
1、学生能否积极配合，参与教学活动。小组成员交流、讨论、合作的效果。
2、学生对新知识的掌握情况如何？
3、教师教学重点是否突出，难点是否突破，教学效果如何？
在本节课中，我的引导以及讲解过多，这就直接导致了学生想得少，说得少，这与我们所倡导的“以学生为主体”是不协调的。对于上课的时间以及节奏总是掌握不好，总是认为学生回答不上来问题所耽误的时间是一种浪费，所以对于新知识以及难题我总是不想让学生来回答，而是自己在上面讲解。其实，这是一种很错误的想法，第一，让学生说的过程中，是让学生对所学知识在脑海中整合的过程，这并不浪费时间；第二，学生回答问题是站在学生的角度来想问题并且进行表达，这样其他学生能够更好地理解；第三，让学生回答问题可以检测他们的掌握情况，使教师心中有数。总而言之，让学生多想多表达，是十分有意义的，我以后一定要做到以学生为主。
在本节课中，我对一些知识讲解地不够深入，不够细致。也许对于大部分学生来说课本的知识以及难度足矣，但是，对于一些学习成绩较好的学生来说就要掌握的更深入一些，所以，作为教师，课下所准备的知识一定要源于课本并且高于课本，以一种更高的姿态来对知识进行讲授，就会有另外一种更好地效果产生。