作业标题 ：教学设计 作业周期 : 2018-07-10 — 2018-09-30
作业要求 ： 参训教师根据本学期课堂教学实际，选择某一节课，针对学科重点和学生学习难点，开展学科教学，提交一份教学设计方案。 具体要求： 1.提交设计方案。注：应详细说明如何应用PPT、多媒体或移动互联网等信息技术手段开展教学。 2.与教学设计配套的课件、资源等一并打包提交。 注： 1.认真阅读作业内容，分享有价值的知识点或应用技巧（优秀作业将在项目主页获得展示机会）； 2.字数不少于600字，要求格式清晰，页面整洁； 3.作品必须为原创，且与本次培训课程内容相关，发现抄袭一律视为0分； 4.请务必于截至日期前提交作业，过期将无法补交。
发布者 ：教务
提交者:学员丁晓花 所属单位:安远中学 提交时间: 2018-09-10 16:34:05 浏览数( 0 ) 【举报】
课题1 金刚石、石墨和C60 （第2课时）教案
——单质碳的化学性质
一、教学目标
知识技能：
了解碳单质的化学性质，并能根据碳单质的性质认识其不同用途。
二、教学重点
碳与氧气及某些氧化物的反应——碳的可燃性和还原性。
三、教学难点
碳与某些氧化物的反应。
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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环节一、回顾旧知，导入新课 1、金刚石、石墨和C60都是由 元素组成的单质。但是由于它们的 不同，因此它们的 存在着差异。 2、木炭和活性炭都具有 的结构，所以它们相似的性质是 。 提出问题： 金刚石和石墨的物理性质存在差异，那么他们的化学性质呢？ |
回顾，倾听， 思考。 |
导入新课，使学生进入学习状态 |
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环节二、分析实例、总结性质 【提问】我们首先来看看几幅古代字画吧，墨迹历经千年也不变色，大家讨论为什么字画能保存这么长时间呢？ 【总结】用来书画的墨是由碳元素组成的，常温下碳的化学性质稳定。 |
回答。 倾听。 思考。
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能激发学生学习兴趣，同时使学生感到，生活中处处有化学。。 |
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【板书】二、碳的化学性质 （一）、常温下的稳定性 |
倾听。
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培养学生研究物质化学性质的思路或方法 |
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【讲述】为什么把木制的电线杆在埋入地下前，要将其表面烧焦呢？ |
思考。 回答。
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教师引导与学生补充相结合 |
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回忆木炭在氧气中燃烧现象。 发出 ，放出热量，生成一种能使澄清石灰 水变 的气体。并写出化学方程式（引导学生在什么条件下才会生产二氧化碳）引出不完全燃烧生产一氧化碳。通过讲述新闻，让学生提高防止一氧化碳中毒的意识。 |
观看。 思考。 讨论。 |
能激发学生学习兴趣，同时使学生感到，化学和生活是紧紧联系在一起的。 |
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【板书】（二）、可燃性 C十O2====CO2 （O2充足） 2C十O2===2CO （O2不足） |
书写 |
巩固化学方程式 |
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环节三、 实验探究，总结性质 【提问问题】碳是否能与氧化物（CuO）发生反应呢？ 【作出假设】1、不反应 2、反应生成Cu和CO2 3、反应生成Cu和CO 【设计实验】引导学生装置的选择，及如何对现象进行验证。 |
回答。 思考。 观察现象 总结现象 |
为突破难点，学生在教师的引导下，探究碳还原氧化铜的实验装置。使学生初步了解选择实验装置需要考虑的因素，为下节课探究实验室制二氧化碳的装置进行 |
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【板书】（三）、还原性 C+2CuO====Cu+CO2 |
书写 |
巩固化学方程式 |
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【总结】在这个反应里，氧化铜的氧被碳夺取，这种反应是还原反应，碳具有还原性。（分析方程式） |
倾听。 思考。 |
教师引导与学生补充相结合 |
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环节四：归纳小结 课堂小结： 碳在常温时很稳定，在加热或高温 条件下具有可燃性和还原性。 课堂练习 |
倾听 |
使知识系统化 |