发布者：薛丽香 所属单位：长泰县林墩中心小学 发布时间：2018-08-27 浏览数( -) 【举报】
第十二课 修饰数码相片
【教材分析】
本课是闽教版小学信息技术四年级下册第12课的内容。旨在帮助同学们利用图像处理软件提供的图像特殊效果的处理功能将相片修饰得画面更清晰、主体更突出，还能实现某种意境效果（如怀旧等）。
【学情分析】
我校学生大部分都是来自农村的，很多学生对数码产品比较陌生,教学中需要把握如何很快的吸引学生的学习兴趣，使学生尽快的融入课堂教学。
【教学目标】
知识与技能：
1、能运用图像处理软件提供的修饰人像特效功能对相片中的人像进行美容。
2、能运用光影魔术手软件对画面背景进行淡化处理，让主体更加清晰地凸显出来。
3、能根据创作的需要，对相片做褪色处理，营造一种怀旧的意境。
过程与方法：
1、亲历相片的修饰过程，熟悉相片的修饰方法；
2、个性化学习，培养自学能力；
3、通过自主探究、合作学习，掌握相片的修饰方法，并归纳和总结修饰方法，综合运用所学知识，解决实际问题。
情感、态度与价值观：在作品创作过程中，体验创作的乐趣，感受计算机的独特魅力，培养对图像处理的兴趣，增强学好信息技术的信心；通过作品评价，提高审美和鉴赏能力，学会正确的表达，正确的评价他人，尊重他人劳动的品质。
【教学重点】：人像美容，淡化背景，相片褪色处理。
【教学难点】：恰当地设置三种图像特效处理功能对话框中选项的参数值。
课时安排：1节课
【教学过程】：
一、导入
1、播放《最强大脑王峰与小度人脸辨别》的画面,
上课之前请同学们先看一下《最强大脑王峰与小度人脸辨别》的视频片段，
师提问：王峰是如何快速而又正确地辨别出图片中对应的人脸呢？
学生：需要很强的观察力和记忆力。
2、 展示一些对相片中的人像进行特效处理前后的相片，
如：人像美容(左边脸上有斑点、比较暗淡，右边的比较光滑，美白)，铅笔素描（左边是彩色照片，右边是铅笔素描），黑白转化（左边是彩色的，右边是黑白的）等，引导学生欣赏，通过对比，说一说画面效果有什么变化，这样处理有什么好处？
2、请几位学生说一说处理前后相片画面的对比结果，以及这样处理的理由，并给予评价与指导。
3、师讲解：图像处理软件有许多特殊效果处理功能，运用这些功能，我们可以轻松地将相片中的人物修饰得更漂亮、画面更清晰、主体更突出，还能实现某种意境，获得特殊的艺术效果。
4、出示课题：修饰数码相片
【设计意图】通过视频片段和三组相片的对比导入激发学生的学习兴趣同时也使学生明确了本课的学习任务
二、对相片中的人像进行美容
1、展示一张学生拍摄的人像美容前后的特写，引导学生观看、对比，感受人像美容特效功能的神奇，引导学生积极主动思考如何能解决人像特写中的皮肤发黑（美白）、脸部斑点（祛斑）等问题？
2、教师讲解：要弥补人像特写存在的缺陷，我们可以运用光影魔术手软件的修饰人像特效功能，对相片中的人像特写进行磨皮祛痘、美白皮肤、消除红眼，弥补拍摄缺陷，让相片中的人像焕发出迷人的神采。
3、演示对人像祛斑处理的操作，并做相应的讲解
（1）启动光影魔术手软件，打开一张需要做人像美容的相片。
（2）单击右侧工具栏中的“数码暗房”→人像→“祛斑”特效，打开“祛斑”控制面板。
（3）用鼠标拖动窗口控制滑块，放大图像，拖动蓝色方框，调整脸部到编辑窗口中。根据实际需要调整“半径” “力量”值，然后用鼠标在斑点位置涂抹，如果发现涂抹“力量”过大，可以用“橡皮擦”工具擦去之前的涂抹，在重新调“力量”值，直到斑点被清除，反复操作，直到满意为止，单击“确定”按钮。
4、引导学生参照教材步骤，打开一张人物特写的相片，对相片中的人物做祛斑处理。
5、巡视指导
6、请一位学生上台演示操作，并给予评价与指导。
7、提问：虽然我们对人像做了祛斑处理，但人像看起来还不是很理想，脸部太黑了，我们如何解决呢?学生：人像美容。“数码暗房”→人像→“人像美容”特效。
8、引导学生自学教材，参照教材的操作步骤，尝试调整人物的美容效果。
9、演示人像美容操作，并做适当的讲解。（学生上台演示，并讲步骤“数码暗房”→人像→“人像美容”特效。）
10、提示：在设置对话框中的各项参数时，要耐心地反复尝试，对比设置前后的效果，不断调整参数值，直到得到恰当的参数值。
【设计意图】直观演示，明确方法；老师直观演示为学生解决一些共性问题，使学生顺利完成任务；学生自主探究，学会自主学习和合作学习。
三、虚化相片背景以突出主体
1、引导学生回顾好相片的三个原则。学生：好相片的三个原则：一、主题要鲜明，二、主体要突出，三、画面要简洁。）
2、讲解：拍好的相片的三个原则之一就是要突出被摄主体。
3、展示一张画面背景复杂，主体不突出的相片，引导学生结合好相片的三个原则，观察相片存在哪些问题？（学生：照片中人物太多了，主体不够突出）
4、展示一些画面中人与物过多的相片，与学生一同分析相片的主体及存在的问题，探讨解决问题的方法，并思考：如何才能让相片中的主体突出呢？（学生：淡化背景）
5、讲解：在一些相片中，我们想突出的主体对象只有一个，但画面中人与物过多，干扰了主体的吸引力，这时我们就可以运用光影魔术手软件对画面背景进行淡化处理，保留主体颜色，背景变黑白，让主体突显出来。
6、演示淡化相片背景操作，并做相应的讲解。
【设计意图】回顾旧知识，巩固新任务；直观演示，明确方法；老师直观演示为学生解决一些共性问题，使学生顺利完成任务。
四、对相片褪色处理
1、展示预先在同一张原片上用各种特效滤镜功能处理过的相片，引导学生观赏，说说图片处理的滤镜技术在表现摄影作品意境中有什么作用。（学生：表现出一种怀旧的意境效果）
2、讲解：光影魔术手有许多特效处理功能，不仅能将彩色相片转换成黑白相片，还能根据创作的需要，实现想要表现的意境效果，例如，对相片进行不同程度的褪色处理，表现一种怀旧的意境效果。
3、学生参照课本步骤，自主学习，调整相片营造想实现的意境效果。
4、生上台演示褪色处理操作并讲步骤（“数码暗房”→全部→“褪色旧相”特效。
5、小组同学互帮互助，教师巡视指导。
6、小结：对相片做特效处理时，各个对话框中的参数要反复调节，恰当地设置参数值。
【设计意图】带着问题让学生利用自主探究、小组合作、实践操作法解决相片去色特效处理的任务，任务驱动、加深印象。
五、总结评价
1、今天你学到了什么？有什么收获？
学生1：我学会了对人像进行祛斑、美容。
师：如何操作呢？
学生1：“数码暗房”→人像→“祛斑”“人像美容”。
学生2：我学会了利用“数码暗房”→全部→“着色魔术棒”对相片淡化背景，突出主体。
学生3：我学会了利用“数码暗房”→全部→“褪色旧相”对相片进行褪色处理。
2、引导学生完成课后的活动评价表，看看自己本节课能得几颗星，并对自己本节课的表现作出评价。
3、引导学生回顾本节课的学习活动，回顾人像美容，淡化相片背景，相片褪色处理的操作，提示学生在特效处理过程中要设置好各对话框中的参数。
【设计意图】梳理概括、形成网络；小结查标巩、固效果；及时气馈，查缺补漏。
板书设计： 第12课 修饰数码相片
人像美容
虚化图片背景
相片去色特效处理
【教学反思】
这节课是学生学习使用光影魔术手软件的第四节课。我先播放《最强大脑》的视频片段，引导学生本节课使用加强观察力，再通过三组处理前后的照片对比激发学生的学习兴趣和明确学习任务。
本节课主要采用老师演示、学生自主探究、动手联系来完成学习任务，能和学生进行较好的互动，在教学中调动学生的积极性，使学生愉快地通过动手操作来掌握知识。由于时间比较紧，学生在完成第一个任务人像美容时，有些同学没能处理得很细致。总体来说，大部分学生对于本节课的学习任务完成得比较好。