在三年的教学生活中，有收获也有挫败、有苦也有乐。下面就自己在小学科学教学课堂中的经历说一说自己的体会。

小学科学有自身的学科特点，在具体的教学过程中，我发现，要想上好科学课并不是那么容易的。想要上好一堂科学课，课前要做好充分的准备。第一，要认真备课。教师要吃透教材，挖掘教材的内涵，把握方向，突出重点，突破难点。第二，精心组织教学。把科学课程的总目标落实到每一节课，“用教材教”而不是“教教材”。

科学课要上好不容易，还有一个方面原因，学生对实验材料的兴趣太高了。科学课的教学内容与学生的生活经验和兴趣密切相关，通过一些简单有趣的动手实验操作就能让他们懂得浅显的科学道理。所以，学生喜欢上科学课。但毕竟他们还是孩子，当面对满桌子上的瓶瓶罐罐，没有见过的实验仪器会觉得十分新鲜。纪律意识就淡化了，自我约束力降低了课堂秩序也就乱了。

俗话说：人无头不走，鸟无头不飞。对于这个问题，我觉得应该这样去改善。科学实验课具有开放性的特点，不可避免会有合作讨论的部分。教师应民主选出小组长，实验过程中，小组长以商量口吻组织实验活动，起到带头作用。给每个小组成员做好分工，并且教师要及时对小组实验情况和纪律表现进行综合评比，更好地激发学生学习的兴趣。可以把技能变成口诀让学生了解或者贴在教室前面，例如：

小组讨论声音小，开口之前要思考。

操作实验不霸道，分工合作效果好。

观察认真又仔细，现象数据要牢记。

汇报发言要倾听，意见不同我不吵。

别人不会我帮助，小组合作同提高。

总之，要逐渐培养学生良好的实验习惯，逐步规范科学实验课堂秩序，让科学课实验课上起来更轻松更精彩。