今天，我在长泰县兴泰中心小学上了一节名为《多姿多彩的靠垫》的美术见面课。一堂课下来，有值得肯定的地方，也有许多的不足，自己对整个教学过程认真反思，再认真听取听课老师的评价，我受益匪浅。经过一番仔细思考，我总结出了自己最大的结症：没有给学生足够的独立思考和大胆创新的空间。

《多姿多彩的靠垫》是“设计·应用”学习领域的内容。要求通过本课学习，使学生感受到“设计”在生产和生活中的重要作用，学习美术是为最终美化生活，从而激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。靠垫是生活中常见的实用性的装饰物品，学生对靠垫都相当的熟悉，应能独立设计靠垫，本课的教学中，我尝试了让学生用剪剪贴贴的表现方法独立完成靠垫的设计，教学程序如下：

一、课题导入。拿出靠垫实物，勾起学生的记忆，回顾生活中所见到的靠垫及其用途，教师加以描述，增强学生对靠垫的认识。接着出示邀请函，激发学生爱表现的欲望，让学生对靠垫的设计产生好奇和兴趣，导出课题。

二、主动探究靠垫的设计。先利用多媒体课件向学生展示设计精美的靠垫图片，分析靠垫的美丽之处，让学生充分感受靠垫在生活中起到的作用和带给我们的美感，再次激发兴趣。接着让学生教师的引导下，自主探究靠垫的设计步骤和纹样骨式。

三、动手设计靠垫。教师带领学生一起，通过折、画、剪、贴完成靠垫主体纹样的设计，然后学生自主装饰，完成整个靠垫的设计。

四、评价总结。集中部分学生作品，通过自评、他评和师评来评价这些作品，教师对学生作品及时给予表扬与鼓励。最后根据几幅代表作品对整个学习进行总结评价。

五、作业拓展。让学生课后大胆展开联想，尝试用不同的表现方法设计出更有创意的靠垫。下节课举办一场更加多姿多彩的靠垫展。

在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，紧密联系学生的喜好，导入课题，调动学习积极性。继而，通过欣赏各种靠垫图片，层层递进，使学生产生创作欲望和创新意识。在教学中，既让能自主学习的学生主动参与，又照顾到学习有困难的学生，让他们也能自主完成作业。对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。本课通过现代教育媒体，充分运用课件及多媒体，形象地向学生展示了靠垫纹样的基本骨式和设计步骤。
    教学中以学生为主体，通过欣赏、探索、总结、设计、评价的学习过程，引导学生深入理解感受生活中无处不在的美，使学生的创作欲望倍增。本节课学生在课堂上积极参与、专心制作、认真评价，令人高兴。在突破本课的重点和难点的前提下，我更关注于孩子们的情感，让他们感受到美来自于生活，来自于我们身边的每一个角落。
    本节课的教学中还有一些问题需要探讨和改进。学生跟着老师一起做，虽然大部分学生作业都完成了，但同时学生却没有独立思考、进行多元设计的空间。我发现在动手设计靠垫之前学生热情高涨，积极参与发言，但在动手做时热情逐渐降低，爱表现的学生得不到满足，有困难的学生有时跟不上老师的步伐，不是他们期待中的样子，积极性就下降了。虽然有给学生自主选择纹样和设计主体纹样骨式的空间，但还不够开放，美术学科特点没有完全体现出来。整堂课的氛围比较紧张，学生没有在轻松的课堂氛围下自主学习，没能拓展思维，大胆创新。

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。在以后的教学中，我会多站在学生的角度进行教学，多鼓励学生，让他们能够在轻松的学习氛围中充分想象，大胆地画，大胆创新。也会努力让我的孩子们在课堂中感受到美，并且感受到美带给心灵那种快乐的感觉。能更多的体现出美术本位。

以上是我对本节课的一些粗略的反思，我相信在不断的实践中，肯定会不断完善。