小策略，以一节课为中心。比如化学酸碱中和反应。都是无色，有没有发生，怎么判断。通过学习，小策略。一步一步确认。怎样知道这个是酸，碱。用什么试剂，让同学们先阅读，然后总结一下。让同学讨论，引导同学用试剂颜色先鉴定酸碱。有没有发生变化，怎样来确定有没有发生反应。引导学生用颜色变化来确定反应，接下来让同学进行实验。结果同学们能够发现规律，总结出来。

   以前教这课，靠老师讲，演示实验，学生被动学习，效果一般，知识一段时间就还给老师。学生上课无精打采，老师也想不出更好的方法。现在学习小策略，知道一节课分布完成小计划，引导学生一步步跟上来。现在学生兴趣上来，老师先引导鉴定酸，完善一步小策略，再引导检定碱。又完成一步小策略。再引导通过颜色变化知道发生化学反应。颜色发生变化，学生怎样思考，碱加入酚酞变红，加水，颜色也变浅，不会变无色，加入酸后，变无色，说明碱变成其他物质了，又完成一个小策略。也就是把一节课的内容分解成几个小策略。然后一个一个完成。现在碱和酸发生反应，颜色红变无色，酸加酚酞颜色也是无色，会不会酸加碱后会变成酸，水加酚酞也是无色，会不会酸加碱反应后全部变成水。同学兴趣就来了。有同学就想把液体加热，如果全部是水，那么就没有剩下物质了，如果有剩下物质说明反应不是全部是水。几个同学设立这个方案，那么下来就是加热实验了，同学兴趣来了，结果是什么，引导阅读课文，看看实验结果是怎么样。结果是一种白色物质，现在继续分析，这种物质是什么，同学都兴趣研究下一节课内容了，因为这个迷没有出来以前，会激发学生兴趣。老师就达到教学目的了。下节课的教学方法也是按这个小策略的方法，今后就把这个方法用在教师教学上，也可以扩大到每一件实验，每一件工作上。通过学习小策略。知道做事，上课，要先有整体性，然后分成多个小策略，一个一个策略完成。最后形成整体，达到教学知识的目的。