通过学习，我了解到了狭义双师是指具有教师资格证书”和“专业技术职务证书”的教师， “广义双师”是指能兼任两门及两门以上学科教学或既能从事学科理论教学又能从事实习指导教学的教师。
职业教育的职业性和实践性特点，决定了职业学校的专业教师不仅必须具备教师的基本能力和素质，还必须有丰富的现代新型知识和实践能力，既能讲课又能指导实训操作。同时也体会到我省在加强“双师型”教师队伍建设上积极推进的决心，也让我明白这不仅关系到职业教育职能的实施，而且关系到职业学校的教育质量。因此，我们应不断提高自己的专业技术能力，让我们适应新的发展时期，做到在对全面提高劳动力素质及推进职业教育与其他因素的协调发展和良性循环起到应有的作用，为实现祖国的可持续发展而添砖增瓦。了解到，目前情况下，我国职业学校教师基本上都是在学科型人才培养模式下造就 出来的，从学校门到学校门，缺少企业工作经历，实际操作的感性知识少，从而也学习到了国家如何培养“双师型”教师队伍，让我明白能如何更好的成为双师型骨干教师。
一、做为“双师型”骨干教师的目标：
1.师德素质优化的培养。
2.积极参与现代教育理论的学习。
3.认真提高教育教学能力。
4.专业知识与技能的不断学习和提升。
5.创新与创业能力的开拓。
二、理顺“双师型”骨干教师的成长思路
1.认真贯彻落实《教师法》及有关配套法规，根据学校实际，逐步养成体现职业教育特点的“双师型”骨干教师骨干作用，积极参与“双师型”骨干教师的培养、培训等活动。
2.主动了解“双师型”骨干教师培养培训体系。活学活用培训知识。
三、积极主动把双师型骨干教师培训所学内容积极运用到教学实训中。
在此，我也更加认识到学习的重要性，做为教师，要想提高，参与培训是必不可少的过程，让我们更多更好的参与这类培训，以使我们更快的提高自己的专业技术能力。