当前位置 :项目首页 > 研讨交流

老师对“后进生”要有一个正确的认识。后进生的“差”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。更何况在一个学校里的后进生，到了另一个学校可能就是优秀学生，甚至尖子生。把后进生转变成优秀学生，是大面积提高教学质量必需做好的关键一步。

讲清楚化学的学科特点，告诉“后进生”一个具体的可操作的学习方法。

我们不能只讲一些什么预习呀、听讲呀、问老师呀……等一些老生常谈的方法。面对化学没有学好的“后进生”，我们要特别帮他找出成绩差的根本原因是什么？是概念没记住呢？还是基本解题方法没有掌握呢？或者一些重点知识没有理解透彻等等。象质量守恒定律、物质的变化、元素化合物知识、酸碱盐、复分解反应，以及化学方程式的书写及其相关计算等，是初中阶段学习的核心内容，有其中一点弄不清楚，就有可能造成学习上的困难，有几点弄不清楚，就可能沦为“后进生”。找准之后，先把关键的知识补上，补的时候要一对一地辅导，教会学生学会自学，即自己发现问题，自己钻研，不明白的多问老师和成绩相对优秀的学生。这时，为了给学生以信心，老师的教学要做相应的配合，如：知道这几个“后进生”把某几个知识点补上了，就适时适当地针对这几个知识点来一次简单的阶段性测试，让他们也尝尝及格和得高分的喜悦。正所谓“成功是成功之母”，成功的喜悦比失败的教训更能激励他们的进步。同时在辅导时一定要强调做题习惯的培养。实践证明：“后进生”做不好计算型化学题的原因除了相关的知识点掌握的不牢固外，最致命的缺点是做题习惯不正确，不知道怎样把已知条件进行转化。知识点的认知和做题习惯，要双管齐下，这是“后进生”转化的秘诀所在。