语文学科《散步》教学案例

一、教学背景（对教材中育人点的分析，学生分析，案例整体说明等）：

莫怀戚的《散步》这篇课文是2016年人教版七年级语文上册第二单元的一篇情深意切的优美散文，文章篇幅短小，意蕴却十分丰富，通过记叙一家祖孙三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，讴歌了亲人间的挚爱之情，浓郁又温馨，表达了一个互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命的主题，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，并象征性地表现了中年人承前启后的人生责任。

现在的初中生成长于新世纪，大多家庭条件比较宽裕，在家里被父母浓浓的爱包裹着，没有经历过什么挫折磨难，对生活缺少体验，认为享受爱是理所当然的，所以只求索取，不懂付出和承担，感受性较差，对于父母、亲人，老师的“忠言”教导往往置若罔闻，对于道德模范无动于衷，而且受社会上许多不良因素影响，有些学生亲情、友情观念比较淡漠，人生观、价值观存在偏差。

语文课程的性质是工具性与人文性的统一，《散步》一文所展现的家庭和谐温馨的一面，与学生生活实际较接近，课堂教学中引导学生从中发现美，让学生对作品的内涵有所领悟。将浅文深教，结合自己的生活经验和情感体验，通过朗读、讨论、揣摩鉴赏等引导学生自主合作探究，深入理解、反复品味文章朴实文字下丰富的意蕴，使这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里，引起学生情感的共鸣，增强认同感。怎样处理家庭关系才能使一家人和和美美，进而升华对同学、老师及社会其他人的友善，构建和谐的社会氛围。这样既避免了初中生的逆反心理，提高了学习主动性和求知欲，又达到“润物细无声”的教育效果，从中树立正确的社会主义核心价值观。

二、教学准备：

①收集整理有关尊老爱幼、家庭传统美德的图片、视频等资料。

②制作课件，用多媒体辅助教学。

三、教学目标：
①知识和技能：有感情地朗读课文，品味文章清新质朴的语言，提高审美情趣。
②过程和方法：在自主、合作、探究的学习过程中理解，品味美文，养成良好的学习习惯。
③情感态度价值观：引导学生尊老爱幼、珍爱亲情，做一个富有责任心和爱心的人。

四、教学方法：
1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围，增强直观性，体现人文性。

2.朗读教学法:在理解课文的同时反复吟诵，贯穿朗读教学指导，在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。
3.小组合作探究:结合七年级学生活泼好动的特点, 在老师的启发指导下，充分调动学生的积极性，集思广益，巩固深化所学知识。

五、教学过程：

（一）情景导入，渲染亲情

同学们，孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，家是爱的港湾，是我们的心灵归属，在成长的过程中，我们在家里一直都沐浴着浓浓的亲情。离开家里，我们在社会这个大家庭里共同谱写着爱的主旋律。 创建和谐社会，需要年轻的我们在家里要孝敬父母，尊重长辈，还要在社会上与人为善，尊老爱幼。

导入央视公益广告《让爱心传递下去》视频素材：一个小男孩，妈妈给他讲完故事后，就去给奶奶洗脚，看到后，他也蹒跚的端了一盆水要给妈妈洗脚，看到小男孩天真的微笑，湿润了天下父母的心。妈妈用自己行动的“孝”给孩子树立了榜样。

“父爱如山，母爱如水”，我们在父母的辛苦培育下茁壮成长，有一天我们长大了，可父母却渐渐老去，孱弱的双肩担不起重负，懂事的我们是不是应该多陪陪父母，关心关心。因为他们的无私付出，才有了我们的幸福与安宁。今天，让我们一起来欣赏莫怀戚的亲情散文《散步》，去进行一次心灵的散步，感受着这幅温馨感人的画面。

出示学习目标并板书课题，请学生自由发言，畅谈对“家”的理解，说说你都感受到了哪些亲情？
（二）朗读课文，感悟亲情

1、疏通字词，听读课文，初步感受亲情。

听录音，学生整体感知文本，指导学生文章的感情基调，语调，语速如何把握？

（文章朗读的感情基调：欢快而深沉，欢快是语速快，深沉是语速慢。）

2、自读课文，理解文意。

请学生用简练的语言讲述散步过程，理清作者的行文思路。并检查阅读效果：（屏幕显示提问六要素）
A、散步的人有哪些?
B、散步的季节呢?
C、散步的地点?
D、散步中发生了什么事情? 事情的起因，经过，结果如何?

学生回答，教师点拨。

3、重点朗读课文最后一段，提炼主题：尊老爱幼。
（三）精读课文，合作探究

1、品味语言，感悟内涵。

同学们，文章语言优美生动，真情动人，用你最喜欢的方式朗读，并请四人为一组感悟课文语言内涵，从文章中找出你认为写得最精彩的地方或你最欣赏哪些语句？说说理由。 

学生发言，教师点拨。

文句1：“但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。”

“总算”有如释重负的意味，对春天的热切期盼。“熬”字除了可以看出母亲病痛的煎熬，也有 “我”内心的煎熬，对母亲安然而深感庆幸，孝顺母亲，关爱母亲之情溢于言表。

文句2：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕的起着水泡。”

通过景物的描写，展现生机勃勃的景象，勾画了一副诗情画意的美妙背景，更从中透露出春天的气息，显示不可遏制的生机，含蓄表达了母亲经过严冬将会获得新的活力。

文句3：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”

从母亲的角度看，儿子正值中年，是强壮的，从儿子的角度看，父亲在他心中自然是高大的，用词准确，句式对称，相映成趣。反映了中年人的责任担当和一家人的和谐融洽，互敬互爱。

文句4：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

 “慢慢地，稳稳地”叠词的使用，突出动作的小心翼翼，呵护疼爱。“整个世界”含义深刻，表面上看，表现了中年人肩负扶老携幼的人生责任。从深层意思看，文中的“我”和妻子代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表是未来，对于一个国家和民族来说则象征着中年人承前启后，继往开来的历史责任。文章思想得到升华，意蕴更为深刻。

 教师小结：同学们的发言很积极，也很精彩，在交流探讨中，我们进一步品味的文章的用词美，句式美，情感美，意蕴美，在美读欣赏中使我们的心灵得到了熏陶。

2、课堂活动：我把鲜花献给谁

多媒体展示：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？说说你献花的理由。鼓励学生各抒己见，畅所欲言，也可以小组交流合作，集中反馈，教师适时点评。

学生的解答有：

①可以献给文中的“我”：孝敬善良，有家庭责任感，在处理家庭分歧时讲原则，不宠爱孩子。

②可以献给文中的妻子：贤惠明理，孝敬老人，尊重丈夫。

③可以献给文中的母亲：慈祥善良、善解人意，疼爱孙子。

④可以献给文中的孩子：天真活泼，聪明伶俐。

3、课堂活动：学生拟题

如果你来给本文拟题，你会怎么拟呢？拟题可以有多种角度和方法，通过小组合作的方式加强学生的交流，在拟题过程中加深对本文主题的理解，渗透社会主义核心价值观的教学效果。

学生交流，归纳小结：

①从时间的角度看，可以有《初春时节》、《春天到了》等。

②从地点的角度看，可以有《乡村的小路上》、《情满小路》等。

③从人物的角度看，可以有《三代人》、《母子》等。

④从事件的角度看，可以有《分歧》、《选择》等。

⑤从主题的角度看，可以有《尊老爱幼》、《责任》等。

教师小结：拟题从不同的角度有不同的作用，相比而言，文章用《散步》为题更为恰当，简明含蓄，又贴切自然，有情有味，而且以小见大，与文章主题和谐统一，感受一家人的温馨幸福。

（四）链接生活，升华亲情

同学们，英国哲学家培根说过“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”。中华民族有着尊老爱幼的优良传统，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言深入人心，感人肺腑，在现实生活中，存心虐待儿女的事可能比较少，但虐待老人，不赡养父母的现象屡见不鲜，作为深受儒家传统文化熏陶的中国人，这不能不引起我们的深思。请同学们讨论交流，在日常生活中，同学们是怎样尊敬老人，善待老人的呢？

（多媒体展示尊老爱幼的相关图片、资料等，播放歌曲《常回家看看》）。

（六）总结全文，表达祝福

同学们，家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。更是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。每一个小家都是社会的细胞，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情，营造一个幸福的家园。那么社会这个肌体也就和谐，友善，充满生机和活力。

（七）课后作业

1、回家为自己的父母、家人做你力所能及的事：如帮助做点家务，陪父母散散步，或给父母捶捶背、揉揉肩、洗洗脚……

2、将这一过程及感受写成一篇600字左右的作文。

六、教学反思

《散步》是一篇感人肺腑的优美散文，文中体现了孝敬父母，尊老爱幼的传统美德，遣词独特，构思精巧，蕴涵丰富，令人叹服。  

本文在新课标新理念的指导下，注重文道结合，从三个维度特别是从情感态度和价值观方面体味文章的独特内涵，把握作品的意义和价值，并巧妙渗透社会主义核心价值观。

教学中通过创设情境，指导朗读，合作探究等学习方式，以生为本，按照认知，理解，赏析，拓展的教学思路循序渐进，由浅入深，使学生在感受文章语言美，人情美的同时，培养学习兴趣，加深对课文的理解，提高学生的语文素养，更重要的是让学生从中领悟浓浓的亲情，使学生的道德情操和审美趣味得到潜移默化的熏陶和感染。

德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓励”从文本走向生活，使学生的学习富于真情实感，传统美德得到发扬，践行和培育社会主义核心价值观才能真正落到实处。帮助学生树立正确的价值观和人生观，并为其将来的发展打下了良好的基础，是我们教育工作者应尽的责任。