《河中石兽》教学反思

教学本课，我采用的是诵读加通译的教法，从教学效果来看，文言基础较扎实的学生能较好地理解文章脉落及主旨，能顺畅地复述课文，并分析出文中提到的四种寻找石兽的方法及人物的不同个性特点。

但教学中我也发现，由于本课是七年级以来学生学过的篇幅最长难度最大的文言文，所以部分学生在学习中感到难以掌握，尤其是完整准确地翻译句子，如“渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。”一句，抽查情况表明只有极少部分学生能准确地翻译完整，关键词的解释上也是漏洞百出。这说明学生课堂的掌握效果并不理想，为此，我及时调整了教学策略，针对本课翻译上的难点，尤其是长句、难句，在通译的基础上，强调每个句子中重点词的解释，策重直译，逐字落实，串结成句，并指导学生如何顺畅流利地连贯成句，符合语言规范。这一策略的改变，从教学实效来看，学生普遍反映较好。

本课的教学重点是让学生通过读文、析文，理解文章主旨：实践出真知，凡事不可主观臆断的道理。因此，在通译全文之后，我利用小组讨论的形式，引导学生深入对比寺僧、讲学家、老河兵等寻找石兽的方法和不同态度，从中探究中寺僧有毅力，讲学家过分倚重理论、轻视实践，老河兵理论与实践相结合的结论，从而顺理成章地分析出本文的主旨，加深了学生的理解和认识。在此基础上，更深入地探讨，在学习和生活中，我们应该怎样努力地去做到理论和实践相结合，并启发学生挖掘身边的例子，更好地理解了文章内容。

在落实教学重点的同时，我还利用析文的时机，让学生边理解边背诵，熟读成诵，较好地落实了本课另一教学难点：背诵全文的目标。