初中音乐教学反思

    音乐是一种情感的艺术，因此，让学生了解音乐，感受音乐，使他们的情感得到释放并引起共鸣，从而对音乐产生持久兴趣，这样才能对学生产生潜移默化和移情怡性的作用，音乐的美育功能才不会成为一句空话。

    在音乐教学中，教师采用各种教学手段使学生理解音乐的思想内涵，从而使情感的增强化功能充分发挥作用，引起学生感情的变化，产生心灵的震颤，从而深刻理解乐曲所要表达的思想感情。例如：利用多媒体设备上音乐欣赏课，戏曲音乐是学生较陌生、抽象的音乐知识。我选用了京剧剧种为教材，多媒体课件视听相结合，富于直观性，如京剧的四个行当，“生、旦、净、丑”。课件播放时，当同学们看到“丑”角脸上涂着白粉，那滑稽，可笑的样子时，个个笑得东倒西歪，兴趣高涨；课堂气氛非常活跃，这种方式比教师凭一张嘴、一架录音机上课，来得轻松愉快，而京剧中各种艺术形象也深入人心，同学们轻轻松松就记住了，突破了枯燥无味的理论教学，达到最佳的教学效果。

    新课程标准强调：“应培养学生自信的演唱能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，并在音乐实践过程中使学生受到美的愉悦，受到情感的陶冶”。因此，在课堂教学过程中，应该让学生们动起来，例如：在训练节奏时，可用拍手、拍肩、拍桌、拍腿来练习；在教唱歌曲时可穿插进行歌曲指挥训练；在复习旧歌时可让同学单独起来表演唱。这样，可激发学生的表演欲望，提高学习兴趣。“师生是共同的学习体”这一新的教学理念，就更好的体现了出来。除了在课堂教学中进行美育渗透外，还要努力创造一个良好的课外育人环境 ，最大限度地发挥音乐的美育作用，使音乐的美育渗透由课内向课外延伸。比如：可以利用校园广播在课间播放一些抒情性、叙事性、赞美性等舒缓的音乐，有利于放松学生的神经思维，愉悦学生的心境。还可以利用校园广播开办一些音乐专栏，如“音乐评论”“点歌台”“我与音乐”等。而且提倡学生节目学生办，由教师牵头，校学生会编播，通过丰富多彩的广播栏目充分调动学生的创造性，引导学生的审美情趣，使学生的身心向健康的方向发展。有条件的学校还可以组建舞蹈兴趣小组、声乐兴趣小组、器乐兴趣小组等等，对一些有特长的学生加以训练，让学生的才能得以充分发挥。

    综上所述，在音乐教学中进行多层次多渠道的美育渗透，这种教学方式的优势在于它不是教条式的理论教育，而是让学生主动爱上音乐，愿意去了解它，接受他，进而去创造它。是以独具的魅力“随风潜入夜，润物细无声”，使学生收益于不知不觉中，通过音乐艺术形象塑造，对学生产生潜移默化的作用，心灵美的花朵自然会在学生的心中悄然开放。