初中数学教学反思

                               林毅辉

   一、对教材的反思

作为一个教了三十几年初中数学的老师，总感觉越教迷茫，以前学生的成绩80分以上的很普遍，不及格的只占少数，现在的情况则相反，要考80分以上很难，而不及格却很普遍，这可能跟新教材编排和老师教学方法产生矛盾。如今的教材更注重是学生个人能力的培养，并不是一味以老师为主体，专门讲解的那种模式。新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者，所以从课堂上要多留给学生自己交流的时间，还要适当地把控学生的交流动态，避免出现课堂失控，把学习交流变成谈天论地，这对教师提出更高要求，备课时要设计好课堂教材的各个环节，同时要重视传统的板书设计，因为新教材规范的解题过程较少，而课件放映又一闪而过，所以讲解例题还应该动手板书。

   二、对学生的反思

   现在的初中生普遍都是家里的小皇帝、小公主，从小受到家长的溺爱，受不了过大的学习压力，普遍吃不了苦，又没有远大的奋斗目标，所以学习兴趣普遍不高，学习自觉性较差，很多还是留守儿童，缺乏父母管教。对于初中的数学教师而言，除了要具备专业的数学知识和扎实的教学基本功外，还要掌握好学生的心理，对学生管理的尺寸掌握的好坏就影响学生的成绩。而且现在的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思。数学课本本身就乏味，所以如何让学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏还是有很大影响的。教师要在这方面下功夫动心思。从教学设计、教学内容、课堂教学等多方面动脑筋，努力提高学生对数学的兴趣。

    教学中还要会全面科学地评价每一个学生，评价学生应该多几把尺子，如果只用一把尺子来量，肯定会把一部分有个性发展的学生评下去。多鼓励、少批评，评价中应遵循“没有最好，只有更好”。学生在这种只有更好的评价激励下会不断追求，不断探索和攀登，这才是评价的真正目的。