作业标题 :【教学设计或反思】 作业周期 : 2018-06-29 — 2018-08-15
作业要求 : 提交一份学习改进后的教学设计或者教学反思 题目:题目自拟 要求: 1. 字数要求:不少于500字。 2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 3. 可直接提交,也可以附件的形式提交。 4. 请在截止日期前完成,逾期不能提交。
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提交者:学员方聪武 所属单位:云霄第一中学分校 提交时间: 2018-08-09 23:16:38 浏览数( 2 ) 【举报】
第六章 反比例函数
6.1 反比例函数
1.经历抽象反比例函数概念的过程,领会反比例函数的意义.
2.领会反比例函数的意义,理解反比例函数的概念.
3.结合实例引导学生了解所讨论的函数的表达形式,形成反比例函数概念的具体形象,是从感性认识到理性认识的转化过程,发展学生的思维.
自学指导:阅读课本P149-151,完成下列问题.
知识探究
1.小学里我们知道:如果两个变量x、y满足xy=k(k为常数,k≠0),那么x、y就成为反比例关系.例如,速度v、时间t与路程s之间满足vt=s,如果路程s一定,那么速度v与时间t就成反比例关系.
2.一般地,在某一变化过程有两个变量x和y,如果对于变量x的每一个值,变量y都有唯一的值与它对应,我们就称y是x的函数.其中,x是自变量,y是因变量.
3.下列问题中,变量间的对应关系可用怎样的函数式表示?这些函数有什么共同特点?
(1)京沪线铁路全程为1 463 km,某次列车的平均速度v(单位:km/h)随此次列车的全程运行时间t(单位:h)的变化而变化.
解:v=.
(2)某住宅小区要种植一个面积为1 000 m2的矩形草坪,草坪的长y(单位:m)随宽x(单位:m)的变化而变化.
解:y=
(3)已知北京市的总面积为1.68×104平方千米,人均占有的土地面积S(单位:平方千米/人)随全市总人口n(单位:人)的变化而变化.
解:S=
(4)上面三个函数关系式形式上有什么共同点?
解:都是y=的形式,其中k是常数,k≠0.
4.形如y=(k是常数,k≠0)的函数称为反比例函数,其中x是自变量,y是因变量.自变量x的取值范围是不等于0的一切实数.
5.y=,y=kx-1,xy=k是反比例函数的三种表现形式.其中k是常数,k≠0.
自学反馈
下列函数中,反比例函数是 ;每一个反比例函数相应的k值是多少?
①y=2x+1;②y=;③y=;④y=;⑤xy=3;⑥2y=x;⑦xy=-1.
判断是否是反比例函数,一定根据反比例函数的定义,牢记反比例函数的三种形式.
活动1 小组讨论
例1 是的反比例函数,下表给出了x与y的一些值:
-2 | -1 | - | 1 | 3 | ||||
2 | -1 |
(1)写出这个反比例函数的表达式;
(2)根据函数表达式完成上表.
解:∵ y是x的反比例函数,
把x=-2,y=2代入上式得:.
填表格依次是:-6,4,8,-8,-4,4,
例2 已知y与x2成反比例,并且当x=-2时,y=2,那么当x=4时,y等于( )
A.-2 B.2 C. D.-4
分析:已知y与x2成反比例,∴y=(k≠0).将x=-2,y=2代入y=可求得k,从而确定该函数表达式.
解:∵y与x2成反比例,
∴y=(k≠0).
当x=-2时y=2,
∴2=.解得:k=8,
∴y=.
把x=4代入y=得:y=.
所以选择C.
活动2 跟踪训练
1.一个矩形的面积为20 cm2,相邻的两条边长分别为x cm、y cm,那么变量y是变量x的函数吗?是反比例函数吗?
2.某村有耕地346.2公顷,人口数量n逐年发生变化,那么该村人均占有耕地面积m(公顷/人)是全村人口数n的函数吗?是反比例函数吗?
3.当m 时,y=3xm-7是反比例函数.
4.如果y是z的反比例函数,z是x的反比例函数,那么y与x具有怎样的函数关系?
课堂小结
1.根据反比例函数的意义判断是否是反比例函数.
2.求反比例函数的表达式.
【预习导学】
自学反馈
反比例函数是③④⑤⑦ ③y=中k=;④y=中k=;⑤xy=3中k=3;⑦xy=-1中k=-1.
【合作探究】
活动2 跟踪训练
1.表达式:y=;是反比例函数.
2.表达式:m=;是反比例函数.
3.6
4.由题意得:y=,z=.
y==k1÷=k1·=x.
∴y是x的正比例函数.
评语时间 :2018-08-12 14:14:27