《外交工作的突破与发展》

教学模式分析：

启发引导式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，针对教学对象（学生）的知识水平，引入流行元素，设计历史事件，以引起学生听课兴趣，融入情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过循循善诱，启发引导，让学生达到适度的学习状态，由学习者转为参与者，对所学知识产生兴趣，实现知行合一的导行内化效果。21教育网

教学思路分析：

1.导入阶段；通过三场历史场景，把“中美关系”“重返联合国”“中日关系”有机联系起来，让学生了解中美关系这些事件发生的背景、原因及其过程，从历史角度探讨中外关系发展变化的意义。21教育名师原创作品

2.教和学阶段；借助课件，教师引导，学生互动，深入浅出

3..提升总结阶段；70年代中国外交战线的重大胜利，是中国国际地位提高重要标志，对世界格局的发展产生重要影响。 21*cnjy*com

教材分析

本课是北师大版八年级历史下册第二单元第9课的内容，新中国外交走过了50余年风雨历程，70年代是中国外交进行重大调整并取得突破性成就的时期，这突出表现在中国恢复在联合国合法席位，中美关系改善，中日关系改善，这是中国对外关系中的三件大事，对中国之后在国际舞台上发挥作用奠定了基础，也为国际格局的变化产生了重要影响。了解这些事件发生的背景、原因及其过程，从历史角度探讨其对中外关系发展变化的意义，成为本节课的重要内容和要求。

教学目标

【知识与能力目标】

1．了解中国恢复联合国合法席位的时间，简述中国恢复联合国合法席位的原因及意义；

2．理解中美关系改善的背景，掌握中美关系正常化的基本步骤，探讨中美关系正常化的历史影响；

3．了解中日建交的背景，理解它与中美关系改善之间的相互关系；

4．探讨中美关系缓和与中日建交对国际关系的影响。

【过程与方法目标】

1．通过情景设计，录制“抖音”小视频，再现历史场景，并借助形象思维以感知历史，了解历史事件及其发展过程；【来源：21·世纪·教育·网】

2．通过阅读课文、材料、图片，培养学生历史材料阅读理解能力；通过小组讨论等方式探究中国恢复在联合国合法席位，中美关系逐步缓和、中日建交基本史实及影响，培养学生对历史事实的归纳、概括、分析和综合的能力。21·世纪*教育网

【情感态度价值观目标】

1、通过对20世纪70年代中国外交取得的重大成就的学习，认识国家间之所以出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系，主要是由各国国家利益和国家力量决定的。 

2、理解在维护民族和国家利益的前提下，解决历史遗留问题的外交政策，感受周恩来等老一辈外交家的外交风采与智慧。21*cnjy*com

教学重难点

【教学重点】

中国恢复联合国合法席位是中国外交战线的重大胜利，是中国国际地位提高重要标志，对世界格局的发展产生重要影响。【出处：21教育名师】

【教学难点】

中美关系解冻及其影响。

课前准备

1．多媒体课件；

2．学生完成相应预习内容；

3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料，创建历史场景，完成抖音小视频。

教学过程：

温故而知新: 新中国奉行的外交政策？ 20世纪50年代中国在外交上所取得的成就？

导入新课：

一、中美关系正常化

【展示图片资料】

1. 《建国初期中美关系》

   2,《毛主席会见尼克松》

   【学生活动】看图观察并进行小组合作探究学习，探究中美关系走向正常化1·cn·jy·com

   【设计意图】培养学生历史材料的阅读、分析、提炼有效信息的能力

   【教师讲述】介绍图二中的重要人物，由此引出基辛格---本课的线索

   【学生活动】学生观看“基辛格的秘密行动”小视频

   【设计意图】引进流行元素，激发学生学习兴趣，完成本目教学

   【教师讲述】讲解本目，归纳知识点

   二、重返联合国·1·c·n·j·y

   【学生活动】学生观看“基辛格的错误估计”小视频

   【设计意图】学生通过观看小视频获取历史信息，归纳出中国恢复联合国合法席位的原因，通过设置历史情境培养学生丰富的历史想象力，感受当时中国人的扬眉吐气，通过讨论探究认识中国恢复联合国合法席位的意义是中国外交战线的重大胜利。

   【教师讲述】分析重返联合国的原因，强调“重返”。

1. 走向建交高潮

   【学生活动】学生观看“基辛格的破口大骂”小视频

   【提出问题】这件事说明了国与国之间的外交关系主要影响因素是什么？

   【教师讲述】①讲述中日建交的进程并分析中日邦交正常化的原因。②在《中日联合声明》中，日本对侵华战争的反省。 www-2-1-cnjy-com

   co【学生活动】观看小视频，阅读课文，小组合作，探究，讨论，回答问题。

   【设计意图】培养学生阅读课文、分析归纳能力认识中日建交比中美建交要早的史实，夯实基础。必要的历史细节能让学生知道更多历史事件背后的故事，使历史知识生动、丰满，激发学生学习兴趣，注意基本史实和观点的掌握。

   2-1【教师讲述】结识新朋友 ，不忘老朋友，走向建交高潮

   【教师小结】

   【强调】本节课几个史学观点，70年代中国外交关系取得突破关键是中美关系缓和，不是重返联合国，而重返联合国是我国国际地位提高的重要标志。中美关系缓和直接推动中日关系改善，但中日建交却比中美建交要早。【来源：21cnj*y.co*m】

   【学生活动】依据板书课件时间轴对本节课进行简单的概括和总结

   作业拓展：

   【课堂作业】完成课件中的练习 

   【设计意图】巩固知识点，加强记忆

教学反思

融入式教学对这节课的教学起到了承上启下的作用，引进流行元素“抖音小视频”活跃课堂气氛。教学时我不再是干巴巴地指导学生阅读课文，而是让学生一边掌握图片历史的趣味性，达到识记知识的目的，一边带着问题观看小视频。使学生真正的“动起来”。 【版权所有：21教育】

学生是学习的主体，是意义建构的主动者。在整个教学过程中，我尽可能把讲解、提问的时间压缩到最低限度。让学生有充分的时间探究学习。探究学习。同时我还鼓励学生大胆地说出自己的观点、想法以及真实感受，从而促进学生的个性发展。 

认真阅读理解教材和深刻领会课标要求的基础上，针对本教学班属于总体素质偏中下水平，对历史科兴趣不高的特点，我讲解语言力求时尚流行，风格力求幽默风趣，内容简单易记，把握学生兴趣所在，充分发挥现代教育技术辅助教学的功能，把学生活动和教材知识融为一体，力图最大限度地调动学生积极性，让这一课的教学成为以学生主动学习、自主学习、合作学习、 探究学习为主的一课，使学生真正成为课堂学习的主人。