这一单元的教学，我们要让学生明确：

    1、世界是由物质构成的；物质每时每刻都在不停地变化，变化是绝对的，没有一成不变的事物。

    2、物质变化只有两种类型：物理变化和化学变化，万变不离其中。

    3、变化是有规律的，我们只有坚持不懈地去观察、去发现、去实验，并通过缜密的思维去分析、去推理，才能找出其中的规律。

    这一单元的教学，我们要培养学生以下能力：1、观察能力。2、描述能力。3、分析能力。

    这一单元的教学重点是：学会观察，懂得描述。难点是：对比分析。

    为较好地完成这一单元的教学任务，我采取了以下措施：

       1、  认识世界的物质性：对看得见摸得着的物体，直接让学生说出其组成；对看不见摸不着的，辅以资料、图片、幻灯。

       2、  认识物质的变化：把学生的视角引导到生活和生产实际，让学生积极发言，自己列举变化的实例。

       3、  两种变化：对物理变化和化学变化，教师注重引导学生从两种变化的本质特征（产生新物质和不产生新物质）上进行比较和区别。

       4、  实验处理：教师精心准备器材，合理设计实验，正确进行演示实验。

       5、  教学过程：开头通过一个小实验，来吸引学生注意力和明确该节课的内容。拿出一个小气球，当着同学的面把它吹大，然后请一位同学来描述他刚才的观察，学生回答，气球变大了。进而引入今天课题内容《物质的变化》，讲到变化就讲到世界是物质构成的，物质之间彼此相互作用，无时无刻在发生变化，变化是绝对的。接下来列举生活实例，说到变化，是否变化都是一样的，有没有本质上的差别。进行实验演示，过程让学生仔细观察，后面让他们完成表格，描述刚才观察到的实验现象。老师引导对变化前后进行比较，得出说：有些变化无新物质产生，有些物质有新物质产生。进而给出化学变化和物理变化的定义。讲述化学变化的通常表现，引导学生归纳化学变化和物理变化的联系。紧接着提问辨析“是不是所有的爆炸都是化学变化？是不是发光放热就是化学变化？”解释，给出反例，最后小结，进行练习巩固。

       6、  知识拓展与延伸：

   （1）、要求学生利用课余时间留心生产和生活中的物理变化和化学变化现象。

   （2）、这一单元的哪些知识可以运用到生产和生活实际。开展讨论。

在这一单元的教学中，自己虽然下了一些功夫，收到了较好的教学效果，但也还存在一些问题，如：学生的学生积极性不平衡，思维层次差异明显，甚至有的学生上科学课就像王姥姥进大观园，只看稀奇。这些问题有待于今后的教学中一一加以解决。