初中地理《河流》教学反思
我国的河流是期末考试和中考考试中的高频考点，其中以外流河为主更多地以选择题的方式出现，长江、黄河则有可能成为大题的备选题型。
考点1“以外流河为主”难点在于让学生理解什么是水文特征和水系特征，在四班和五班的授课过程中，我发现学生掌握情况不佳，因此在本节课中我用“杯子装水”的比喻让学生形象地理解。
长江和黄河其实有很多共通的知识，在以往的复习课中，我们总是习惯地将两者分开，其实是一种费时费力、没有效率的教学。因此，本节课我对课本加以整合，将长江黄河放在一起对比。当然需要指出的是，长江以开发为重，黄河以治理为重。
复习课的最大困难就是，知识点都是以前讲过的，如果在详细地讲解知识点，学生疲惫、课堂效率差，为了提高课堂效率，提高学生的应试能力，在本节课中，我主要体现两个思想：一是启发性思想，通过各种问题的设置、引导、启发，构建学生的学科思维；二是实践力培养，复习课必须讲练结合，让学生通过典型例题熟悉知识点的运用，同时通过练习，培养学科思维。启发型思想和实践力培养也有助于提高学生的课堂专注度，让学生不至于在无聊的知识点梳理中逐渐迷失。
当然，本节课容量偏大，想要面面俱到地将所有考点都复习到也是不太可能的，而8班地理基础较为扎实，因此我对知识点进行筛选整合，一些基础知识简单过，一些边缘知识学生自学，将主要精力放在突破重难点上。例如，课本中提到的京杭运河、黄河的水文特征、川江和荆江的治理等，我就不再讲解。水能资源丰富的原因由于在地形那一节已经分析的比较透彻，我也选择不再赘述。