教学反思

“教是为了不教”，让学生学会学习是教学的最终目的。本节在学习语言和宗教的地区分布这一重难点内容时，设计了分配任务→合作交流→小组汇报→独立完成四个步骤，由易到难，层层递进，引导学生掌握学习地理的方法，从而达到突出重点、突破难点的目标。本节的另一个亮点就是借助世界六种主要语言和宗教建筑这一平台展示各民族的优秀文化，让学生在学习知识的同时感悟经典，拓宽知识面，提高艺术修养，培养健康向上的人生观，这是“学习对学生终生终身有用的知识”教学理念的具体体现。

通过这堂课发现：

1、分组学习有分工、有合作、有交流，学生能够分析课本、课件、地图中隐含的信息，从深层次分析其分布地区。

2、课后学生激情不减，争相与老师交流，讲述他们的所见所闻。可见，学生在这种理念下的学习过程中，不仅可以掌握知识和技能还能学会学习方法，更重要的是通过自己探究获得知识的成功感，可以增强学生分析地理现象的自信心和求知欲，对其终身学习，终身发展大有裨益。

同时也提出了几个让我持续思考的问题：

1、课程是要回归学生的生活世界，回归学生的经验世界，满足学生的好奇心呢，还是远离学生，一味强调传授知识的逻辑性？

2、学生的潜力是巨大的，教师要有意识地挖掘，要为学生提供展示自己才能的舞台。

3、是把人性化的课程还给学生，让学生主动选择、主动构建自己的知识体系呢，还是无条件接受老师或书本的传授？

4、教师必须培养自己的课程意识：从被动的课程解释者转变为主动的课程开发者。