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学习这一网络课程时，主讲老师以“素质冰上”一词开题，从一般人类素质讲起，以分析现象到推及人的心理过程，让我从根源上对学生素质有了更深一层次的理解:人一般被别人看到所表现的素质只有八分之一，就像冰山一角那样的既视感。人的素质又分为显性素质和隐性素质，而显性素质是隐性素质的外在表现和衍生，那么我们要从心理根源上来找原因，以提高中职生的职业素养。从这个课程的学习中，我总结了以下三点:
一、挖掘学生兴趣，以兴趣带动学生素质的提高中职生普遍的问题就是文化基础课相对薄弱，而在学习专业课时，有时因为一开始的新鲜度而产生的我们所谓的“三分钟热度”并不能持久，然后渐渐丧失了学习的兴趣，无法坚持。这就需要我们老师多挖掘学生的兴趣爱好，找到学生的闪光点，在课堂内外让其充分发挥，提升学生自主学习的内驱力。同时增加一些课外活动，比如演讲，朗读，唱歌，跳舞，书法比赛等，并给予学生一定任务型的指示，比如举办活动，让学生完成这些活动时能够联系到各个学科所学知识，得到实际运用，学生在此平台上又能够重新审视课程的学习，从而得到源源不断的动力，培养学生多方面素质的提升，提高了培养人才的广度。
二、工匠精神的学习
“工匠精神”是各行各业在当代最鲜明的一个主题，而职业教育更是要打造这样一支职业精神的技能型人才的队伍。视频中的“胡双钱精神”，还有诸如此类很多的一些品牌效应，都可以拿来让学生学习。让学生感受到真正用心做的东西和那些敷衍了事做出来的产品差异，或是服务感受的差异，让学生从使用者的角色转变成为生产者的角色，通过角色转换和榜样鼓舞两种力量中催生出来一种专注的职业精神。
三、参加有仪式感的活动
前边两种方法仅是让学生增加培养素质的内驱力，属于隐性素质，那么如何让这种素质外显。比如参加一些有仪式感的活动，比如“主题班会”，通过前面两种方式激发出学生的动力，让每个同学写出针对自身提高生活素质，学习素质，工作素质，技能素质几个方位的目标，以及对实现这些目标应该怎样去做的一些宣誓词，通过宣誓后，同学间相互行为上的监督，教师对学生表现进行适时督促及表扬，来取得实践上的效果。
以上三个方面是我从本视频的学习中得到的收获，我本人也要坚持严格要求自己，做学生的行为示范，引导帮助学生提升自己的各项素质，让他们在职业教育的学习中有所收获。