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《旅游资源》教学设计

一、教学内容:旅游资源

二、教学对象:职业高中旅游专业一年级学生

三、教学内容:学习旅游资源的概念,类型和特点;了解旅游线路设计的框架

1、教学重点:张掖的旅游资源

2、教学难点:对旅游资源概念的理解

四、教学目标:

1、掌握旅游资源的概念,类型和特点。

2、能说出自己家乡(张掖)的主要旅游资源。

3、一半以上学生能对旅游线路的设计框架有所了解。

4、通过赏析张掖的主要旅游景点,增进对张掖风土人情的认识,培养学生认识家乡,热爱家乡的情结。

五、教学方法:依据新课程标准,“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念,采用任务驱动法,直观教学法,合作竞争法等进行教学。

六、教学准备:多媒体课件、学生课前准备的有关张掖的旅游资源

七、教学过程(内容设计):

(一)导入

课前播放河西走廊的戈壁水乡张掖的赞美歌曲,营造气氛,吸引学生注意力,以家乡张掖为切入点,展示旅游高峰期张掖拥挤人群的图片,

结合上一年张掖接待的游客数量,

提问:张掖为什么会吸引如此多的游客?学生回答:……

(二)新课学习

多媒体显示课件:第二节旅游资源

过度:本节课的学习,我们主要围绕列一列,找一找,理一理,说一说这四大任务进行教学。

(1)列一列(列举资源,展示成果)

以学生活动形式为主,以组为单位,5个人为一小组,将全班分为六个组,列一列张掖的旅游资源:张掖的旅游景点;张掖的特产;张掖的工艺品;张掖的小吃;张掖的节庆活动;张掖的少数民族。每组分配一个内容,要求学生在一分钟内按标题内容把答案写在纸上。比一比,看哪组列的越多越快,并请每组展示成果,给予奖励。

(2)找一找(视频赏析,知识归纳)教学重点

播放视频:张掖旅游宣传片《多彩张掖》,让学生边看边找视频资料中出现了哪些旅游资源。通过教师讲,学生说,引导学生从教材中的8个类型寻找视频中相应的张掖旅游资源,让学生明白这八大类中前四个为自然旅游资源,后四个为人文旅游资源,从而学会区分自然旅游资源和人文旅游资源。为了对知识进行巩固,用多媒体展示八幅图片,均为张掖的旅游资源。让学生回答这些图片分别属于哪种类型的旅游资源,以此巩固所学知识,达到对重点的进一步掌握。

(3)理一理(展示图片,得出结论)教学难点

引导学生阅读教材,寻找旅游资源的概念,类型和特点。同时多媒体

展示有关张掖旅游景点的图片,分别说明它们的特点。

(4)说一说(学生创作,教师辅导)

将学生分为四个小组进行比赛,要求学生从旅游主题,旅游线路,设计意图等方面,对张掖的旅游资源进行整合,设计旅游线路。在学生创作期间,及时给予帮助和指导,提醒要注意一些安全事项,设计时要突出当地风貌,有独创性,比一比看哪个小组做的又快又有创意。(学生)制作结束后,每组派一个人,对本组设计的旅游线路作一个介绍。(老师)从作品中评出最佳创意奖,最佳设计奖等,给予学生奖励。

(三)课堂总结:本节课的学习,我们主要围绕了列一列,找一找,理一理,说一说这四大任务进行旅游资源的概念,类型和特点等内容的学习,并且通过赏析张掖的主要旅游景点,增进对张掖风土人情的认识,培养学生认识家乡,热爱家乡的情结。请大家以未来旅游工作者的身份,想想该如何时刻准备着,来推荐家乡张掖。

(四)课后作业:

1、利用即将到来的十一小长假这个黄金时期,请同学们模拟为张掖各家旅行社设计省内旅游线路,从而让本节所学内容体现其价值。

2、让同学们制作自己家乡的旅游宣传小册子。