旅游概论：旅游者的个人条件

【教材分析】

《旅游概论》是教育部职业教育与成人教育司组织编写的全国中等职业学校旅游与酒店服务管理专业教材，从科学性出发，以其实用、通俗易懂为宗旨指导中职教学。旅游者是构成旅游活动的基本要素，研究旅游者的形成条件是活跃旅游经济的必要基础，因此需要教师和学生不断探究教学过程，积极创新教学方法。

【教学目标】

1、知识与能力目标：通过学习，使学生了解旅游者形成的四个条件，掌握每个条件中的重点知识和概念，尤其是了解旅游动机的形成过程，并能够学以致用，发挥创新能力，有效地激发旅游动机，促使旅游行为的发生。

2、过程与方法目标：通过引入式教学，采用多媒体技术，以启发和互动的方式进行教学活动，让学生积极主动的思考，并跟着教师的思路学习。

3、情感态度与价值观目标：学生能主动参与学习思考，通过鼓励式教学使学生喜欢上所教的内容，并能够乐于学以致用。

【教学重难点】

旅游者动机的确立过程，旅游动机的功能，旅游动机的激发

【教学方法】

多媒体教学法、情景教学法、案例分析法、讨论法

【教学过程】

一、新课导入

回顾复习上节课学习内容旅游者的定义及旅游者形成的社会条件，分析第五套人民币的背景图案引出旅游者形成所需要的第一个条件，展开新课内容的教与学。

二、教学过程

旅游者形成的个人条件

（一）有“钱”——足够支付旅游费用的可随意支配收入

1、可随意支配收入＝个人或家庭总收入－全部税收－社会保障性消费－日常生活必须消费

社会保障性消费：健康人寿保险、退休金、失业补贴的预支等

日常生活必须消费：衣、食、住、行等

2、可随意支配收入决定旅游者到何处旅游，逗留时间长短，消费水平及消费结构

3、恩格尔系数：恩格尔系数=食物支出金额÷总支出金额×100%

恩格尔系数越大，个人或家庭生活越贫困；反之，恩格尔系数越小，生活条件越优越。

（二）有“闲”——可随意支配的时间

闲暇时间：1、每日闲暇——家中娱乐消遣

2、周末闲暇——短途旅游

3、假日时间——长途旅游

（三）旅游动机

1、旅游动机：指人们为了满足生存需求以外的特定需要而产生的具有明确方向的旅游行为的内驱力，是推动旅游者进行旅游活动的心理因素。

2、旅游动机确立的过程：旅游需要→旅游欲望→明确对象→旅游动机→旅游行为

3、旅游动机在旅游行为形成过程中的主要功能

（1）激活功能：旅游动机对旅游行为的产生具有激活作用。

（2）指向功能：强烈的旅游动机总是与明确的旅游目标相并存。

（3）强化功能：旅游动机对旅游行为产生的过程起维持和调整作用。

4、旅游动机的分类

（1）按需要层次分类：放松动机→剌激动机→关系动机→发展动机→实现动机

（2）按旅游目的分类：

A、健康、娱乐的动机          B、好奇探索的动机

C、审美的动机                D、社会交往的动机

E、宗教信仰的动机            F、为别人尽心尽责的动机

G、商务动机

5、旅游动机的激发

（1）增加旅游产品的吸引力，努力开发有特色的旅游产品。

（2）加强旅游企业管理，提高旅游服务质量和职工素质，增强旅游业的组织接待能力。

（3）旅游产品要满足旅游者的需要，使旅游设施和机构具有较强的供应能力。

（4）加强旅游宣传，为旅游者提供信息，诱发旅游行为，直接提高并直接作用于旅游需要或旅游动机的旅游心理倾向，把潜在的旅游动机激发出来。

6、分析丽江宣传资料，讨论提供的宣传信息可以满足旅游者哪些旅游动机？

（四）身体健康

旅游吸引力因素：1、亲自鉴赏（山水文化等）

2、亲身感受（风俗民情等）

3、亲临体验（户外探险等）

三、课堂小结

1、有“钱”——足够支付旅游费用的可随意支配收入

2、有“闲”——可自由支配的时间

3、旅游动机：（1）确立过程：旅游需要→旅游欲望→明确对象→旅游动机→旅游行为

（2）旅游动机在旅游行为形成过程中的主要作用

（3）旅游动机的分类

（4）旅游动机的激发

4、身体健康

四、课后作业

以小组为单位针对2015级护理专业学生开展问卷调查，分析其成为旅游者的有利条件有哪些？如何激发其旅游动机，促使产生旅游行为？