1、建立"理实一体+顶岗实习"人才培养模式

一方面进行企业调研与分析，广泛走访汽车维修企业，摸清汽车维修企业适合学生就业的岗位种类、岗位技术技能要求等情况,另一方面加强与南昌市交通运输有关部门、汽车维修行业协会等部门的联系，收集区域汽车维修行业企业分布、行业法规、行业发展规划等信息,同时对汽车维修专业的现状及发展设想进行全面认真的分析，形成专业人才需求与专业改革调研报告。根据调研结果，结合本校专业的师资、实训条件及发展规划，根据汽车维修岗位信息、行业发展信息。针对职业岗位进行岗位核心能力分析，确定岗位素质、核心能力，制定人才培养目标。

2、构建"以典型工作任务为载体"的一体化课程体系

通过企业现场观察、工作人员访谈和工作资料收集几个重要步骤，掌握企业的现状、中小型维修企业的组织机构及各岗位人员比例、工作的组织形式和组织过程、现行工作任务及实施情况、现场地用的设备仪器、各岗位人员所应具备的能力等,专业建设指导委员会通过邀请工作任务分析专家、企业专家，弄清汽车维修工包括哪些工作项目，以及完成这些项目需要哪些步骤。最终形成典型工作任务以汽车维修工岗位工作任务与职业能力为蓝本，以典型任务为载体的一体化课程体系。

  3、开发一体化课程

  由本专业教师与合作企业技术骨干共同成立课程开发组，通过企业调研，确定汽车修理工典型工作任务，将完成典型工作任务的要求转化汽车维修工职业行动领域。以"典型工作任务为载体"设计学习领域课程，开发学习情境。根据学习情境设计方案，编写工作页、评价表等教学资料。打破学科体系下教材编写模式，编写理论教学和实践教学相融合的教材和教辅材料。依据劳动者的职业特征、 职业成长规律和典型工作任务设计教材教学单元。使行为导向的教学模式实现理论知识与找能训练的有机结合。建设《汽车发动机构造与检修》 《汽车保养》2门一体化课程和相应的课程。