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CO-OP源于Cooperative Education的缩写，是1906年美国辛辛那提提出的带薪实习项目。通过学校和企业间的合作，使学生进入企业从事与专业相关的实习，以实现校内课程学习和企业实际应用的有机融合，全面提升学生的实践能力和经验。其核心是将课堂上的理论学习与真实的工作经历结合起来，培养雇主需要的人才^[1]。

20世纪以来，CO-OP项目作为一项学术目标与实际工作经验相结合的人才培养模式，被认为是服务于社区和国家科学和技术日益发展需求的最好的方式，是一种能让学校、企业、学生三方共同获益的教育模式，并在加拿大、德国、日本、新加坡等国家得到了有效推广。借鉴国外的实践经验，1991年我国也提出了产教结合、工学结合职业教育培养模式。2014年6月，教育部发布了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》中明确指出，高等职业教育要重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型技术技能人才。这要求高等职业教育建立高级技术技能人才和专家级技术技能人才培养制度，大力推行校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式^[2]。

  会计是一门专业技术性和实践性很强的职业。中职学校会计专业的教学，除了让学生掌握一定的会计专业理论知识外，具有实际操作能力相当重要。会计专业技能是从学生通过感觉器官觉察客体，借此获得信息以指导行为，进行开展复杂技能学习过程，从而使学生完成操作的熟练性，最终达到学生在操作中形成理解力、能力和技能创新^[3]。CO-OP是通过校企合作，使学生进入企业从事与专业相关的实习，将CO-OP教学模式应用于会计专业教学中，构建了理论与实践相结合的平台，保证学生在毕业之前有足够的实践经验，并让学生在学习期间真正了解企业需要什么样的人才以及本专业未来的职业发展状况。本文从CO-OP项目下会计专业教学模式设计的原则、教学模式设计的内容、教学模式的实施三个方面，对构建我国会计专业CO-OP教学模式进行探讨。