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                                守望教育

     杨学义属于先天智力很一般的学生。性格内向，木讷寡言，甚至有点呆呆地，学习成绩是班是最低的，无论是语文还是数学。

五年级我接任他们班的语文老师，我习惯新接班级第一节课不讲课，要先跟学生们交流认识一下。就在那节课上他吸引了我的目光。他有双乌溜溜透着澄明的大眼睛，我说话的时候余光可以清晰地感觉到他的目光一直盯着我，但当我望向他的那一刻他却被他瞬间避开。几次之后，我边笑着，说着，边渡步到他跟前：你喜欢上语文课吗，能不能告诉我？沉默。满脸通红低头沉默。接着是全班同学的哄笑：老师他最害羞了，老师提问从来不回答的，以后您就知道了……他的脸更红了，头就要低下桌子下面去了。是的，以后我就知道了：他每次考试成绩都是全班最低的，不论语文还是数学，无一次例外。每节语文课上我依然能感觉到有目光执著追随，但却捕捉不到，他也必是从头至尾一言不发的，哪怕是读书。课下见到他，他能避开则避开，避不开就红着脸尴尬一笑，仍是一言不发，转身飞也似地逃去。我一度怀疑他会不会说话，不会是哑巴吧。但他的家庭作业却是每次都能按时按量完成上交，字体虽不工整美观但却能看出是很认真的。可奇怪：每次生字听写，全班就数他错得最多，考试也是。我开始侧面了解：原来他从一年级开始成绩就不好，性格内向不爱言语，老师找他谈话他总是低头沉默，一言不发。经常受到老师的批评，有时候同学们也会嘲笑他：有他在，谁也不用担心考第一，倒数的。朋友，当然没有，大家私底下还叫他木头人，谁会愿意跟一个木头人交朋友？下课，别的同学热火朝天地说笑，他总是趴在桌子上瞪着大眼睛面无表情的旁观着。这个班里好像有没有他都一样，有没有他都无头关紧要。我心里着急但却不敢轻易找他谈话，这个不言不语成绩最差的孩子，心里到底在想些什么？我找来他父亲了解情况，见到他父亲的那一刻，我心头一颤：有其父才有其子。他父亲见到我拘谨得坐立不安，木讷寡言的他低着头红着脸断断续续地表达着，他们家住郊区，孩子满三岁妻子就与他离婚丢下他们走了，他平时种菜卖菜，不忙的时候在跟村里的包工队在市里建筑工地打点零工，就这样供养着一家老小。孩子从小虽不爱说话，但在家里很懂事，有时候会帮他下地种菜干活，他回家晚了，会做饭给爷爷奶奶吃，周末假期都会陪他一起去菜市场卖菜，除了学习成绩不好一些是个很能干的孩子……他还说上学是孩子唯一的出路，孩子也是他的唯一指望。但孩子的学习成绩让他很是担心，他说孩子也想学好，每天都认真完成作业，可是成绩总是不好，希望我可以帮帮孩子……一番谈话过后，我送他出办公室，蹲在墙脚的杨学义立马迎上去牵了爸爸满是裂纹的手，怯怯地看看我仍低头不语，爸爸笑着摸摸他的头，转头对我说：老师，这孩子就拜托您了，要打要骂我都没意见，绝对不护着。望着父子俩下楼的背影，看见杨学义抬头笑着不知和爸爸说着什么，我想象不到，这样的孩子每天在家会这么兴高采烈地跟爸爸说些什么，也想象不到他在家帮爸爸做完务是怎样认认真真完成自已的作业，更想象不到这样的孩子是怎样帮爸爸去市场卖菜的……

    这样一个孩子，虽然生性木讷了些，成绩落后了些，但这样一个懂事的孩子，他以后要走的路还那么长，在他成长的路上我能陪他走两年，这两年的陪伴中我可以为他做些什么，我能为他做些什么呢？我想最关键的是要先帮他树立起他应有的自信。

以后的日子，我有事没事就找他来我办公事，要么让他帮我倒个垃圾，要么让他帮我换个洗手水，要么让他帮我把故意落在讲桌上的课本送到办公室，总之没事也要找点事让他帮我干。刚开始，同学们都很好奇：咦，老师怎么喜欢喊这呆小子去帮她干活？时间长了，有时候我去班里喊杨学义，他们就说：老师有啥活儿，我帮您干吧？我笑着冲着杨学义眨眨眼，故意扬高了声：谢谢，暂时不用了，杨学义干活我可放心了！在同学们羡慕的眼神中，杨学义依旧红着脸，但却笑容满面地自豪地走出教室，跟着我往办公室走，还不忘回头看看身后那些羡慕他的同学们。慢慢地，同学们跟他的话也多了起来，下课我会看到有同学围着他问东问西，他也跟同学们笑着说着。慢慢地，他跟我的话也多了起来，说同学们又问他我找他干哈活儿了，我跟他说啥话了，说同学们都说很羡慕他被我这么“器重”。就连办公室的老师们看到他都会摸摸他的头跟他说：真是个勤快懂事的孩子，谢谢你帮我们打扫办公室卫生。每当这时，他总是红着脸笑得如花灿烂。周围的同学和老师给予他自信的源泉，他说他觉得自已还是有些用处的，每天都充满了力量。看着越来越自信的他，我不失时机的说：你本来就很有用的，只是没有机会而已，我看你楼上楼下跑得那么快，如果运动会上你去参加100米、400米，说不定还能得奖哩。他依旧红着脸，但两眼放光：老师，我可以吗？你觉得我行吗？我从来都没有参加过哩。我拍拍他的肩：不参加怎么知道行不行？小学六年，一次运动会都没参加过，光看别人在场上挥汗不遗憾呀？敢挑战自已就有收获，我觉得你行。没过几天的秋季运动会上，他为我们班捧回了400米亚军。班级庆功会上，同学们兴奋极了，都说杨学义不出腿则已，一出腿便是不凡！自此杨学义自信心爆棚，课堂上竟见到他举起了手，虽然回答的不尽完美，但同学们还会给予他鼓励的掌声和赞赏的大拇指。当然，有这样一群能给予他赞赏和鼓励的同伴，我也下了一番功夫的，看来功夫没有白费。同学们也是真心为他的转变而开心激动。

接下来好像一切都顺利了很多，他跟同学们的关系越来越好了，每次的运用会，都会看到他疾跑的身影，也会看到身旁为他加油呐喊的同学。学习上有了同学的帮助，他的劲头也是很足。但长期的落后没有因为他的努力而快速转变，特别是语文。最基础的生字生词关他都过得吃力，作文更是几句为篇。如果提高语文学习成绩有特效药，那就一定是阅读。接下来，我喊他去办公事干活变成了喊他去办公事给我讲故事，什么故事都要行，自已去学校图书室选书自己看，看完第二天给我讲。从开始只能讲几句到后来讲到停不住，这中间他爱上了书，每天与书为伴，就连他爸爸也打电话给我说：老师，这孩子会不会看书看傻啊，回来就捧个书看个没完，连吃饭都不舍得放下。言语中带着憨厚的笑声也透着难以抑制的兴奋。杨学义的语文成绩就这样在阅读中一点一点地变化着。课堂上回答问题越来越精彩，成绩一点一点在提升。那年毕业考试，他考了85分，虽然仍是全班最低分，但却保证了我们班100%的优秀率。成绩下来的那一天，同学们回到教室，兴奋地都想把他抛起来。是啊，谁能想到曾经在班里被人忽略的考试没有及格过的他，今天也可以这样扬眉吐气地跟大家说：我没有太拖咱们班的后腿。看着同学们一张张笑脸，还有那一双双含泪的眼，“守望教育”这四个字在我心头闪过。

去年，杨学义打来电话，说他没有考上好的高中，但他并没有放弃，他身边有很多朋友，他生活中有书。他说他现在在学习烹饪，他很喜欢，也会努力学习，学成之后开个小饭店，他说他会过得很好，让我放心。他还说他虽然成绩一直不是很好，但他喜欢看书，他会记住我跟他说过的话：爱上看书的孩子以后生活得不会太苦，因为有书陪伴的日子就是美好的生活。

做为一个语文老师，我不能保证我教的每一个孩子都能考得优异的成绩，我更不能保证在小学学习成绩优秀的孩子最后都能考上理想的大学，成绩从来不是衡量一个学生发展的唯一指标。我只希望在我和我的学生同行的路上，能让他们善待与他同行的伙伴，善待自己；爱上读书，爱上生活，成长为自己最美的姿态。

守望教育，静待花开。