当前位置 :项目首页 > 第一次研修活动成果 > 正文

案例：学生张山，刚上高一的时候，课堂上的他常常不能控制自己在课堂上说话，有时候跟老师意见不一样就大声喧哗，甚至与老师胡搅蛮缠，争论不休。按张山的观点来说，是老师们不能接受意见。最后老师都不愿意上这个班的课，因为大家都觉得张山同学实在是个难剃的刺头。班主任家访的时候多次对家长提出这个问题，家长也很苦恼，不知道该怎么处理孩子这样的行为，批评他吧，他说他就是对的，不批评吧，这样下去迟早没老师愿意教育他。

问题分析：学生和老师之间的关系是孩子人际关系中非常重要的一种关系。小学的孩子往往对教师充满了敬畏和敬仰，而到了中学，特别是高中以后，很多孩子都以为自己长大了，他们逐步学会了自己独立思考，独立寻找解决问题的办法，不再像小学生那样盲目地顺从老师了。还有一些孩子对老师越来越挑剔了，甚至会因为和老师产生一点小误解而怨恨老师，处理问题比较偏激，与老师产生抵触情绪。

原因分析：该生是独生子女，家庭条件较好，小时候家长娇生惯养，事无巨细，六位家长包办，杏仁核发育不全，不会控制自己情绪，个性太强，甚至任性，以自我为中心，自我欣赏，自负自大，什么事都是由着自己的性子来，从不考虑别人的感受，加上从小缺少礼仪教育，青春期的逆反心理，对老师缺少必须的尊重，人际关系处理比较糟糕。

解决方法：现在的高学生普遍存在着不同程度的心理问题，要解决这些心理问题需要老师、家长及学生甚至是社会等方面的积极配合。社会层面：创造宽松、正面的氛围，不以成绩论英雄。学校层面：开展多种形式的心理健康教育，如心理辅导课、心理咨询、咨询信箱、热线电话。班主任层面：在班级管理中渗透心理辅导，主题班会中渗透心理健康教育，无论通过哪种渠道进行心理健康教育，班主任老师必须注意与学生之间心灵的交流。教师层面：培养学生的交往能力，融洽班集体的关系；优化课程结构，增强学生的学习兴趣；引导学生进行自我教育。家长层面：树立先成人再成才的观念，积极配合学校的工作，敢于面对问题，积极进行心理引导和治疗工作。

对学生的建议：古希腊哲言说过：你想强壮吗？跑步吧！你想健美吗？跑步吧！你想聪明吗？跑步吧！运动改造大脑，越用脑越美丽，学会管控自己情绪，合理宣泄，礼仪待人，亲其师，才能信其道。