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近年来出现频率最高的一个词是“以人为本”。平时大家会说，人叫人动人不动，班规调动积极性，制定严密的规章制度和实施细则，对规范教学环节中的师生行为，提高教学质量十分必要。但是，教学（常规）环节的最高境界应该不只是简单意义上的规范、控制和干预。大家都一直在说，以学生为本，以教师为本，为什么长期以来师生的积极性仍然常年得不到保证，不见提高？所以，在严格管理的同时，更应该注重人文关怀，加大情感的投入，以真挚的感情去关心、爱护、尊重广大学生，激发学生自身的能量和动力，促进学生内在的成长，也就是“主体意识”的觉醒，是教师成长的关键所在。这些通过对学生的内化浸润，影响改变，可以在学生的心里播下种子——思想的种子、理念的种子，有了种子，假以时日，种子就会扎根生根，破土而出，发芽抽穗，开花结果。这些将经历一个漫长的过程，急不得，速成不了，切不可拔苗助长。这，有时可能比严密的规章制度具有更好的作用。因为，人心的温暖、人性的关怀，永远会更容易使原本冷冰冰的条条框框取得事半功倍的好效果。