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新高考改革所实施的一系列措施都是为了改变以往高考的弊端。目前，上海和浙江两地已经开始实行新的高考改革，研究出一系列具体实施方案，虽然新高考制度才刚刚起步，还并没有全面实行，但目的是以分类考试、综合评价、多元录取的方式建立具有中国特色的现代考试招考制度，科学地进行人才选拔，促进学生健康发展。 　如何以新的对策来应对这扑面而来的新高考，是我们每个高中教师需要学习，需要思考，需要研究的新课题。 　首先，面对新高考，我们一定要做到： 1、理念要跟上。对改革的认识（不是课程改革）、对学科的定位认识、对教师的职业认识等。 2、行动要引领。起示范作用、带领作用、培训者作用等。 3、素质要提高。课程整合与安排、知识的广厚度与难易度的把握、生涯规划的指导等。 4、状态要适应。学生选课选老师、分层走班、学生选择、教学班与行政班并存、网络教学等。 其次，在新的高考形式外语科目提供2次考试机会，普通高中学生在修业期间可参加两次外语考试，选择其中较好的一次成绩计入高校录取总成绩。作为一名高中英语教师，我们应该清醒的意识到：新的高考下的英语教学对以培养学生的综合语言能力为目的，它对英语教师在语言应用能力和文化素养以及在教学中提出了以下的要求：（1）寓素质教育于英语教学之中。英语教学应以提高学生的综合素质为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，在学习英语的同时，发展学生的独立思考、自主学习和终身学习的能力，以及良好的英语学习心理素质。（2）处理好知识与能力的关系，在重视基础知识教学的同时，加强语言基本技能的训练。（3）处理好教与学的关系。在教学中要充分调动学生学习的主动性和积极性，要真正让学生成为学习的主体，教师要发挥好指导作用。（4）尽量用英语组织教学，为学生提供理解和使用语言的机会。（5）在教学中应正确对待学生所犯的语言错误。除此之外，教师的教育教学工作不仅仅是培养学生的良好品质和提高学生学业成绩，还要具备指导学生进行人生规划的能力，引导学生结合自身的特质和潜能，选择最适合自己的发展方向。 总之，如何让高中教师真正成为研究型、学习型教师和拓展型教师，是教师面临的一大挑战。我们只有不断学习，努力提高自身素质，与时俱进，才能更好的适应新高考的需要。