发布者：李亮 发布时间：2018-12-10 浏览数( 0) 【举报】
课改就是让每一个学生发展。 每个家长最关注的是：我的孩子最后得了多少分？对于这个问题，教育部 基础教育课程教材中心的领导认为，必须伴随相应的评价制度的改革，从更多 地关注结果到更多地关注过程，从更多地关注知识技能等可通过考试评价的学 习成果到更多地关注学生的情感、价值观等用考试难于评价的成果。这种新的 评估方式是纵向的，更多地关注每个学生在自己原有的基础上的一种发展。而 以前的评估是横向的，往往以为传统意义上的主科不好，就会让一个学生在班 级里抬不起头。因此，课程的改革，需要学校、家长评价观念的转变，需要每 一个人思索我们用什么样的评价观念才能有利于下一代更加健康地发展。 在一次国际教育研讨会上，香港一位教授曾说，一个人的人品无法考，我 们的教育工作者能说因为做人的事情没法考，我们的教育就不管做人吗？这是 一个多么令人反思的问题。许多新课程包括综合实践课的开设，对学生的发展 有独特的价值，这种价值有很多方面是没法考的。实际上，考试应该伴随着课 程而发展，而不是课程改革追随考试，绝不能本末倒置。新教材突出教学方法 的转变，让学生在学习知识、接受科学文化教育的一开始，就运用亲身体验与 亲身实践的新型方式进行学习。在传统的学习方式中，课堂的主角是教师，好 学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。而此次课改中强调教师是 学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主题，老师应尽可能地 把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把主宰权还给学生。把放飞心
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灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真 正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习，有了 与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自 我。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，吸引学 生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发， 在研究现实问题的过程中快乐的学习到知识。在教学中，充分关注学生情感态 度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。要能发挥学生主体性和 积极性，有一个创新思维活动的空间，教师如何引导，启发，点拨？能否真正 把学生领到这一领域，这就要教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量 收集制作与教材有关的资料，又要善于把握学生的心理，使学生能和老师发上 共鸣，对于教学课堂而言，不光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考解 决问题，情感与态度等几个方面。现在的教师教给学生的不仅仅是鱼，最重要 的是授之渔。教会学生知识，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职 业追求。 我深知，实施素质教育任重道远。我们将一如既往地更新观念，创新思 想，总结经验，开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努 力。