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雷波县地处四川省西南边缘、凉山州东部，地理环境极其复杂，山高谷深，信息不畅，很多学校由于网络原因，无法共享优质教育资源，严重阻滞了教育信息化的推进速度。为了切实解决好边远落后地区的网络问题，国家实施了“利用高通量宽带卫星实现学校网络全覆盖项目”试点工作，雷波县是该项目在全国试点的三个县之一。该项目是通过高通量宽带卫星通道,利用全景学习平台的技术手段，实现跨地区同步教研教学，共享优质教学资源，解决教学点师资缺乏的问题，使边远山区无网络学校通上宽带网络，配套使用全景平台实现城区优质教育 资源带动乡村教育的发展，弥补乡村教育短板，最终实现教育均衡发展。这个项目的试点饱含着中央电教馆领导、西北师范大学的专家、全景平台工作人员，雷波县教科局领导和教研员、城关小学师生以及所有试点学校师生一颗颗火热的心。我作为主体学校的数学主讲教师代表，非常有幸参与到这个项目中来，尝试了该项目探索过程中的两个第一次尝试：第一次开展跨区域的双师教学，第一次使用全景平台的教学互动工具。我是在偏远落后的乡村里长大的，对乡村孩子渴望教育的心情非常理解，而这个项目又是针对偏远乡村的教育，其中的大杉平村小就在我老家的附近，所以我对这个项目非常有感情。记得在我上小学的时候，一个来自希望工程的老师让我回答了一个数学问题，当我回答正确的时候，他把随身带的一支钢笔奖励给了我，对我说：“孩子，你很聪明，将来你一定会有出息……”，他的话一直鼓励着我，影响着我，让我终身难忘！所以每一次的专递课，我都精心准备，要带给孩子们不一样的收获，其中的点滴让我回味无穷。下面我就谈几点至我参加这个项目以来的体验。

既然这种课只需要针对乡村的孩子们做教学设计，那肯定不能像前面那样带上自己的学生开展同步教学，这样主体学校老师对村小教学点的孩子们的关注就会减少，也不利于开展双师教学，那么我们主讲老师首先要做的就是了解学生的知识结构和辅助老师的教学进度、因此，课前做好充分的准备是做好双师教学的前提条件。课堂犹如战场，主讲教师作为一个每天都要上战场的士兵，不做好充分的准备怎能打赢战斗呢？课前不仅要备教材、备教案，更重要的是备学生，也要和辅导老师沟通好教学环节，分配好主讲教师和辅导老师的任务。当课堂出现意外时，作为教师，应善于捕捉课堂教学中生成和变动着的各种有价值的信息，作为活的教育资源，努力创造条件去扶植它，栽培它，让擦出的火花燃烧起来。因此，我通过雷波县高通量网络教学数学微信群与村小教学点的老师们进行了深入的交谈，然后和校点老师针对校点学生的学情确定教学内容和教学设计。做到这些，我们老师的教学设计和课件制作就更加的贴切教学点学生的生活实际，针对性更强，学生也会感受到主讲老师的关注，其次是教学点辅助老师熟悉主讲老师的教学设计，所以对学生辅助及时到位，学生的学习效果明显。

这种教学模式让我开心的最大原因在于作为主讲老师的我不需要在课前费力准备道具，因为我的学生在网络的另一端，有辅导老师准备着；也不需要在上课时费力的向学生解释游戏的规则，只要充分了解学生的知识经验就好。如：我在上专递课《人民币的计算和换算》一课的教学时，通过学生们喜闻乐见的关于熊大熊二的故事情境就能调动学生学习的积极性，很快就备好了课，而学生在课堂中的表现也很不错。课后交谈时，我和同年级的辅助老师们讨论起这个话题，他们说：“看来，我们应该反思、习以为常的工作状态，多挖掘学生身边的素材，提高教学质量……。学生的已有认知是朴实教学决胜的一个重要因素，学生不是一张白张，即使是低年级的儿童也存在着丰富的生活体验和知识积累。如孩子们认识人民币的币值，有在商场购物的经验，会进行人民币简单的等量交换等等这都是学生身边随处可见的关于人民币的常识。加之学生的表现欲较强，他们总是希望能让大家看到自己聪明才智的一面，所以在课堂中，学生一看到或者听到人民币，只要老师稍加点拨就直接理解和记住相关的知识。孩子会主动对我说：“老师，1元可以这样付钱……，18角可以换……”乡村学生的认知超出了我的想象。今天，我相信了，只有充分相信学生，相信辅导老师，相信他们能行，这样的信念会让整个教学设计更简单，也会在双师引领的教学过程中让执教者更快乐。

其次，在课堂教学中主讲老师要善于运用鼓励性语言充分调动孩子们学习的积极性，语言精练、亲切、贴近学生生活实际，充分考虑乡村小学学生的学情，留给教学点师生足够的时间和空间，让学生有所学，辅导老师有所教，充分体现了双师教学的优势。心理学家指出：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由。”我们的学生，是发展中的人，心智尚未成熟，受年龄和已有知识水平的限制，在学习的过程中总会出现这样或那样的不如所愿的地方，就比如说：孩子们由于年龄小，胆量也小，没有面对陌生老师讲课和听课的经历，还不敢到讲台旁边对着话筒和摄像头回答问题，刚刚开始只能全班一起回答，慢慢的可以一个人小声的回答问题，通过我和辅导老师的语言表扬和鼓励，到后面可以大胆的回答问题了。所以要给学生一张课堂通行绿卡，善待学生的意见，告诉他们课堂允许你们有出错的地方。其次还要抓住学生迸发出的智慧火花，及时肯定将其发扬光大。孩子常常会有新想法，新主意，就像在专递课《人民币的换算和计算》教学时簸箕的学生发言时对我说，“老师，1元可以换2个5角。还可以换……”而题目要求中只说了有一角的硬币。为了让学生思维活跃，畅所欲言，每当出现学生的意见不一致时，我和辅导老师也及时组织学生相互交流，学生很快找到意见不同的伙伴：质疑、争论，直到意见统一，并及时组织学生相互欣赏，评价，在轻松、愉悦的氛围中进行教学。而在以往的和学生面对面的教学中，当学生回答问题时，我会在旁边小声地引导补充，学生说完后我会再次重复，有时会按自己的理解进行修正，有时当几个学生回答后发现还有学生举手，便安慰地说：“等下课后再告诉老师好吗？”这种作法是对学生的不放心、不信任，课堂上未能做到民主化，没有尊重学生思维的独特性，使学生在教学中并没有真正地发挥主体作用，扼制了学生的思维。而在“人民币的换算”这节课中，我关注了学生的学习方式，创设了民主、和谐、平等的探究空间，和辅导老师配合默契，根据学生已有的生活经验，让学生说说自己的方法，鼓励学生说出解决问题的窍门，特别在合作交流中，使自主探究得以深入和延伸。同时，使学生获得别人的探究策略和探究成果，提升了思维水平。

第三，要熟悉全景学习平台的操作，是成功实现双师教学的关键。不管主讲教师的教学设计做的有多好、课件制作有多完美、教学能力有多强，不管辅助老师的辅助手段有多高明，只要不会使用全景学习平台的操作，前面所有努力都白费了。记得第一次上的专递课《解决问题》，因为是第一次体验专递课，准备都很充分，教学设计和课件的制作都得到同事们和辅导老师的肯定，试讲也很完美，与辅导老师沟通也很顺利。但是由于对平台的操作不熟悉，在上课的时候，我一会找不到播放的视频文件，一会儿乱点互动工具，弄得辅导老师也手足无措。特别是在在发言的环节，第一个学校发言结束，另一个校点的孩子们想发言，举手了，但是我不知道需要把第一个校点的发言窗口关掉，就直接点击另一个校点的发言按钮，怎么点击也没有反应……课后教研时，辅导老师杜小娟说到：“赵老师的教学设计和课件制作非常好，但是由于各方面的原因，教学时出现了一些问题，没能完成教学任务，我班上的孩子没有听懂，我后来再按照赵老师的教学设计重新上了一遍的。”……听完辅导老师们说的话，我真的无地自容。所以在接下来的专递课中，我认真学习了全景学习平台操作手册，经常向全景平台的胡超老师和闫芳老师学习全景平台的各个按钮的功能和操作方法，然后再进行专递课的教学，效果不言而喻，得到辅导老师和专家的肯定。记得在《人民币的简单换算和计算》专递课结束后，远在北京的闫健说：“赵老师非常熟悉平台的操作了，她是一个双能教师，教学能力强，信息化讲课能力强，如果没有观众感，在不直接面对学生的时候，很难把课讲得这样好。”教研室的雷莉老师说：今天这堂课的成功开展，首先是赵老师的教学设计和课件制作教学点学生的生活实际，针对性强，学生也感受到主讲老师的关注，其次是教学点辅助老师熟悉主讲老师的教学设计，所以对学生的辅助及时到位，学生的学习效果明显。辅助老师蔡启波说：本堂课中就怎样做好双师课堂教学，怎样做好辅助教师积累了宝贵经验，学习到了赵老师优秀的教学方式方法，本堂课上无论是学生还是我，都是收获满满的。

试点之路还将继续，这些小小的片段收获虽然不能代表着什么，但我也是雷波利用高通量卫星实现学校网络全覆盖项目这条路上的一块铺路石，我将踏着它继续前进。我更加坚信，在教学路上——只有最贴近学生生活实际的教学设计，最简单的教学环节，最简单的双师教学的配合模式才能留给学生更为广阔自主的探索空间。让我深刻的意识到，很多学习内容，不管是对于城镇还是乡村的孩子们来说都是一样，因为教学就像音乐，全世界都是相通的，知识没有界限，可以不用教得那么复杂，让自己变得那么辛苦。每个地方的学生都有着十分丰富的生活经验，只要充分的利用生活资源进行教学往往能激发学生的学习兴趣，并有助于学生对知识的理解、提升和应用。我深信在各位专家的精心指导下，我一定会与优秀教师同行，在网络专递课堂中成长。用中央电教馆网络部责任曾杰的话来说就是：希望我们通过努力让雷波的这种教学模式成为全国，或者说至少是在“三州”成为一个典型的、成功的、切实可行的、高效的示范案例，起到引领和示范作用，有效的解决农村师资缺乏、开不起课和开不齐课的问题，让广大师生享受优质的教育资源，推动教育均衡发展。

雷波县城关小学——赵应春

2018年10月17日星期三