自制实验创设引入，提高学生学习热情

   在讲授《大气压强》时，准备了两个一模一样的矿泉水瓶，平底一个戳了一个小洞，另一个没戳。瓶口处分别放置了一个一模一样的气球。课堂开始时，让同学们先推选全班肺活量最大的男生和一位小女生参与比赛“吹气球”比赛。把底部没小洞的矿泉水瓶给男生，有小洞的给女生。结果，势在必得的男生组怎么也没把气球吹胀，而小女生则轻易而举吹胀气球。学生此时就会产生质疑，学生会提出问题，引入新课。教师并在本节课完引导学生分析原因，。

此引入环节通过自制实验，学生比赛参与，具较高的学习热情，激发学生的学习和想深入探究本课知识的欲望。学习方式实现转变，还促使师生关系民主、和谐、融洽。并在课完分析引入实验现象的原因，让同学们知其然知其所以然，前后呼应，不仅优生通过本节课学习，知道原因，更要让基础弱的学生在教师的引导下明白其原因，不让它成为学后不懂的一个障碍。