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                2018年省培深度贫困县中小学教师素质能力提升培训心得体会

    我很荣幸参加了2018年省培深度贫困县中小学教师素质能力提升--送教下乡+教师工作坊混合式研修，通过聆听各位名师和教授精湛的教育理论及生动的实例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓宽了学习的视野，教育观念得到了更新，感受颇深。

听专家老师的课是一种享受，专家老师所设计的学习情景，绚丽多彩，贴近学生的生活，上课淡定自若，气定神闲，一步一步把学生注意引到课堂中来，信手拈来，不时激起一个个教学浪花，他们不仅让学生陶醉，更让我们连声赞叹，专家老师善于创设各种情景引发学生对知识的掌握。他们那扎实的教学功底，精湛的教学艺术，富有激情的教学仪表，无不让我叹服。赞叹之余是深深的反思：我与专家教师差距怎么这么大？我应该怎样提高自己？

一、以“学生全面发展、持续、和谐的发展”为总体目标。

新一轮基础教育强调培养对象和实施素质教育的角度来确立教学思想，把学生看作学习的主人。把学生放在主体的地位上，以学生发展为本的教学理念。因此，数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信心。

二、 驾驭课堂教学能力。

专家老师根据学生的实际情况，理论联系实际，设计适合学情的教学环节。每位老师都有自已的教学风格，但“教无定法”原则告诉我们应以实际出发，精心设计符合学情的教学环节，会让你很好的驾驭课堂教学。

三、通过活动等手段激发学生学习兴趣。

活动中，教师要了解学生的想法，有针对性的进行引导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学过程中，要注意培养学生学习数学的欲望，培养良好的学习习惯，创设生动搞笑的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，掌握好教材的使用，以此实现学生学习方式上的转变，激发学生学习兴趣。

四、教师的主角的新定位。

素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面发展、个性发展，为学生的后续发展、可持续发展带给保障、奠定基础。随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的及时推出，社会对教师的教学、教师的主角又有了新的更高的要求，在新时期、新形式下，教师还应当扮演学生学习的促进者、学生探究的合作者、学生发展的引导者、个性化教学的创新者等。

我想：我能透过这次学习，进行实践反思，学以致用，让我的教学更加得心应手。