发布者：廖玉惠 所属单位：普格县向阳乡中心校 发布时间：2018-11-06 浏览数( -) 【举报】
金秋送爽， 网络研修为我们来自全国各地的教师搭建了一个很好的培训、学习与交流的平台，有幸在这里聆听到各位专家学者的讲座，观看各地名师的课堂实录，还能在班级、学科的同仁之有幸间交流与探讨，让我获益匪浅。这段忙碌而充实的日子，让我有着很深刻的领悟，很大程度地提升了自己的教学理念和教育教学水平，扩大了眼界和知识面，对于今后的教育教学工作起到了积极的促进作用。通过参加本次研修，我对中学的美术教育教学工作有了一种新的理解和认识，下面具体谈一下自己的一点心得体会：
一、对美术教学中教师地位、角色的重新认识：
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位美术教师，我们有几个可供参考的定位：画家、美术家、教育家、美术教育家。相信多数同行包括我自己的选择将会是后者。尽管现在只是一名普通的中学美术教师，但我们必须沿着这样一个方向去努力。美术教师一方面要具备渊博的学科知识，娴熟的绘画技能和水平，另一方面还必须具备正确的、开放与发展的教育教学理念，特别是骨干教师，更应当掌握现代美术教育教学理论和教育教学技术水平。这些会潜移默化地对学生产生深远的影响。值得一提的是，新课改并非抛弃对学生传授美术的知识与技能，而是要适当的降低这方面的难度和要求，同时，要将对美术本体的关注与生活、人文和经验结合起来，扩大美术课程的教育功能。换句话来说，在美术教育教学的探究过程中，教师应该不再把美术知识与技能的传授作为自己最主要教学任务和目的，也不应该再把主要精力花费在检查学生对知识与技能掌握的程度上，而应该是让自己成为“学习共同体”中的成员，在问题面前教师和学生们一起寻找答案，在探究美术的道路上教师成为学生的亲密伙伴、知心朋友。因此，在美术课程中，传统意义上的教师的“教”和学生的“学”，将让位于师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使长期以来教师高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生彻底的改变，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生美术探究的促进者、组织者和引导者”。教师的这种角色的特征是：⑴学生在自主观察、实践或讨论时，教师要密切的关注和参与，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。⑵给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。⑶注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养团结协作精神。⑷教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生掌握科学的观察方法，眼、脑、手三者协调并用，而非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生审美素养、提高审美意识和审美能力的引领者。
二、对美术课堂教学也有了一个新的认识：
1、课堂教学强调从问题入手，启发学生观察事物特征，发现各种美，并激发学生大胆表现、表达各种美的激情。
2、注重开发美术的校本课程，找到适合自己学校学生实际情况和地域特点的题材内容，进行开发，比如我们黄冈的东坡文化；又比如艺术收藏品的拍卖这类跟现实生活联系很密切，容易激发学生兴趣的内容；还有刘清峨老师提及的很多装饰画、泥板雕刻、书法篆刻、指印画、走进微观世界等等案例，都令人觉得耳目一新。