发布者:李云秋 所属单位:普格县附城小学校 发布时间:2018-12-03 浏览数( -) 【举报】
思学生
学生对“等量关系”的无意识体验是非常丰富的,从一年级的加减算式到简单问题的解决,无一不在使用等量关系,只不过不知道“1+2=3”就是等量关系而已,因此“等量关系”的外显形式对学生来说只是老朋友换一个名称而已。然而对“等量关系”本质内涵理解多数是不到位的,等量关系是数量之间一种相等平衡的状态、关系,实质是方程思想。学生认识等量关系有2个阻碍点,一是“等号”的意义,学生对“=”的理解多为“算式与答案的链接符”,而不是左右两边数量一样的状态;二是“转化”,既如何把数量关系多元表达形式(文字描述、图式表达等)转化为等量关系式。