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   在传统的农村中学历史教学中，教师和学生共同的课程资源就只有历史教科书，通常意义上，历史教学就是指完成对历史教科书的学习，掌握大纲规定学生应掌握的内容。当然，随着时代的发展，多媒体已经引入了学校中，但是还远远没有实现引入一般的课堂教学中，所以，通过多媒体课来丰富课堂资源也往往比较有限。这是我们农村中学历史教学中存在的现实。

   我们中华文明上下五千年，可谓历史悠久，按理讲，历史课程资源的开发本来是一件很简单容易的事情，但事实上，在农村中学里组织学生去参观历史博物馆、走访历史遗址遗迹，都是不太现实的事情。比如说八年级第十三课《红军不怕远征难》，有时候想为学生播放一些关于红军长征的影片都会因为教学时间不足而无法满足学生的愿望，带学生重走长征路那就更不可能了。

    通过这次学习，让我对历史资源开发的重要性有了一个更为强烈的认识，虽然我们农村中学历史课程教学中存在这样或那样的问题，但我们不能去抱怨环境，而应该想力所能及的办法去解决。

    开发历史课程资源，在我们历史教学中确实能极大丰富我们历史教学的内容，一方面，我们要充分利用现有课程资源，另一方面我们要灵活使用和处理教材开展丰富多彩的历史活动，比如开展历史故事会、成语竞赛、演讲会、辩论会、历史短剧等多种形式的教学形式；创设历史情境，能激发学生学习兴趣，利用教材问题和活动课的设置，把学生作为学习的主体，充分调动学生参与的热情，使学生在活动中体验和感受历史，同时还培养了学生的实践能力和创新能力。

   开发历史课程的资源，丰富历史教学内容，采用多种教学形式，都只为达到一个目的，那就是克服传统历史教学模式的“勾重点、背重点”，冲破陈旧的思维模式，实施创新教育，达到启迪、挖掘学生潜在智能，提高整体的教学质量，要使我们的学生不仅仅只是简单地掌握知识，更要学会“以史为戒”，在社会中总结经验教训，为以后的成长打好基础。

 以上是我对历史课程资源的开发的一些粗浅认识，望多指正。

对于孤陋寡闻的我来说，在学习历史课程资源资料之前，我完全没有理解历史课程资源是什么？更不用说他的价值所在了。通过学习后，我至少了解到了什么是课程资源。从含义上来说，它有广义和狭义之分，广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅仅指形成课程的直接来源，目前我国基础教育改革中提倡的课程资源的开发和利用指的是相对广义的课程概念，也就是形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件。简单一点用自己的话说，就是教材、教参；还有包括师生等人。而对课程资源的开发在教学中的地位和作用来说，粗狂一点说就是提高教学质量和提高学生的学习成绩。

通过学习我还学到，我们要有效地运用教科书，尤其是书上的插图和小字部分，达到调动学生的学习情趣；多媒体教学（丰富的多媒体内容，比如视频、声音、漫画等等);学校的图书室(藏书最丰富的地方），这里不但可以增加学生的阅历，同时也可以拓展老师的知识面，这对老师和学生都有很大的帮助。说了这么多的课程资源，但要合理运用，选好课程资源。我觉得选择历史课程资源的首要条件是：此资源有利于学生对历史知识的理解和创新思维的培养等等。

不管怎样，我们都应该本着认真教学、用心教学的态度工作，善于利用身边、手上的一切课程资源。