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【教学目标】

1、 积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。

2、指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并熟读成诵。

3、理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。

【教学重点】

指导朗读，以读代讲，以讲促读。在朗读中疏通文意，力求当堂成诵

【教学难点】

太守为何而醉？理解作者的思想感情。

【教学方法】

１、朗读法：

本文是一篇游记散文。大量运用骈偶句，加强了韵律美；大量运用“也”，加强了回环咏叹的意味。这些都需在反复朗读中体会。教师宜采用多种方式指导朗读，把课堂更多的时间还给学生。

２、讨论点拨法。

３、品评鉴赏法。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、导语设计

“仁者乐山，智者乐水”中国古人历来有一种山水情怀。他们寄情山水，抒怀言志，山水亦因人而胜，因文而名。安徽滁州琅琊山的醉翁亭，便是因宋代文学家欧阳修的千古美文《醉翁亭记》而闻名于世的，就让我们循着先生的记述，做一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，去聆听先生的心音。
二、作者及背景简介

１、关于作者：

欧阳修（１００７～１０７２），字永叔，号醉翁，又号六一居士，“唐宋八大家”之一,本文是作者被贬滁州所做。

2、关于“六一居士”：

六一居士，初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号“六一居士”。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁老于此五物之间，岂不为六一乎？”

三、指导学生朗读课文，理解文意，理清思路，背诵课文

１、初读课文，读准字音，读出骈句的韵律节奏：

多媒体播放优美的山水画，声屏播放课文朗读，学生边赏画面边听读，感受骈句的节奏美、韵律美。

2、教师强调一些字的读音：

环滁（chú） 壑（hè） 琅琊（láng yá） 潺潺（chán）

辄（zhé） 霏（fēi） 瞑（míng） 晦（huì）

伛偻（yǔ lǚ） 肴（yáo） 提携（xié） 蔌（sù）

酒洌（liè） 觥筹（gōng） 弈（yì） 翳（yì）  颓然（tuí）    

3、再读读出节奏：

若夫／日出／而林霏开，云归／而岩穴暝，晦阴／变化者，山间之／朝暮也。野芳发／而幽香，佳木秀／而繁阴，风霜／高洁，水落／而石出者，山间之／四时也。朝／而往，暮／而归，四时之／景不同，而乐／亦无穷也。

学生练读，掌握朗读节奏。

4、三读：学生读课文，疏通文句，旨在读得通顺：

（1）.学生结合页下注释和工具书自行疏通文意，划出不解之处。

（2）.以四人小组为单位，组内互助解疑。

（3）.组内无法解决的疑问，全班交流解决。

（4）.生一人一句翻译全文，师生同为译者纠错。

四、再读课文。

1.要求学生在理解文意的基础上，应用合理的朗读方法自由读课文，并选择自己读得最好的语段，给全班示范朗读。

2.学生点评朗读，教师指导示范。

3.全班齐读。

五、词汇积累。

教师出示现今仍有生命力的部分词汇，要求学生掌握。

1.找出自于本文的四个成语，说出它们的意思。

峰回路转    水落石出    觥筹交错      醉翁之意不在酒

水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。

觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。

峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。形容山水名胜路径曲折复杂。

醉翁之意不在酒：醉翁的兴趣并不在于喝酒。形容人别有意图，言在此而意在彼。

2.找出文中词尾带“然”的形容词，解释在本文中的含义，并罗列现代汉语中带有词尾“然”的形容词若干。

学生交流明确：

蔚然：茂盛的样子。

翼然：像鸟张开翅膀的样子。

杂然：错杂的样子。

颓然：原意是精神不振的样子，这里形容醉醺醺的样子。

六、作业布置。

1.熟读课文；

2.掌握译文。