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所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。歌德曾说过： 一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样的，一千个人之中也很难找到两个人在思想情感上完全协调的。这就告诉我们，人与人之间 是存在个体差异的。在当今经济飞速发展的时代，我们需要的是全方位的人才，需要的是创新型的人才，所以我们应该尊重这种差异。作为一名新时期的教师，我们如何在教学中培养学生的个性，发展学生的创新思维，是我们值得探索的问题。下面就在现代教育理念下如何促进学生的个性发展谈一谈我粗浅的看法：

一、创设生动的情境——张扬个性

       孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。所以说， 兴趣来自对实际生活的体验，它是开启一切智慧之门的金钥匙。同样，学生在学习上有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，才会变被动学习为主动学习。活泼好动是孩子的天性，我就抓住了他们这一特点开展教学。在学生刚刚接触较复杂的应用题，为了使 他们更好地理解各数量间的关系，掌握解题计算方法，我会经常性的把例题进行再创造。比如：我把例题改编成学生喜闻乐见的童话 故事，活动场面，使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。在教学小 数应用题时，我把教室当作商店，商品是学生自带的，每件商品标上合适的价格。这时，学生进行自由购物，“顾客”与“售货员” 互相核算价钱。经过自主学习，合作探究，他们能采用不同的方法 进行计算。这样，学生由原来坐在桌前学习的教学模式变为走下座位自由 活动的场面。让学生在快乐中学，在竞争中练。这不仅使学生在愉悦的氛围中接受了知识，掌握了学习方法，更激发了学生的灵性，张扬了个性。

二、开展针对性活动——培养个性

       每一个学生或多或少都有自己的兴趣和特长，我们应该积极为这些学生开辟创造性的学习途径，为他们提供表现自我的机会。我 所带的一个班在低年级时总有几名同学对学习不感兴趣，经我认真分析和我平日的观察，我知道他们不但不是所谓的笨孩子，而且在 他们身上存在不同的一技之长。这时，我就决定在班级举行一项活 动，主题定为“开心转转转”。把全班同学分为三组，用他们平时 喜欢做的游戏“石头、剪子、布”作为每组的代名词，活动内容主 要来源于书本知识，其中掺杂一些时事政治、生活小常识以及学生 的特长展示。每一次活动都要评出获胜组，强烈的好胜心促使他们不断的努力。从那以后，学生上课注意力集中了，有不会的问题能主动向别人请教，他们的学习成绩不但提高了，而且他们有了展现自我的欲望，因而学生的个性得到了健康发展。所以，每位教师必须善于“不拘一格看学生”，善于发现学生个性、特长，做新时代的“伯乐”。

    个人的创造精神是人的个性的核心。创造精神是追求、探索负 责人的、理智的自主。鼓励这种自主便鼓励了个性的发展，抑制了这种自主就阻碍了个性的发展。也就是说，在教学活动中，我们要真正让学生做学习的主人，多给他们一些自由发挥的时间和空间。 保尔曾说“没有个性，人类的伟大就不存在了”，所以，我们绝不能抹杀孩子的个性，那样我们就会成为人类的罪魁祸首。所 以，我们要从新课程的核心理念出发，着眼于学生的个性差异，发挥每个学生的主体性、创造性，使教育成为人人成功、个个发展的 教育；使学生成为富有个性，又不乏创造力的符合社会需要、时代 需要的新型人才。