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【教学目标】

1．知识与技能

（1）了解书写化学方程式应遵守的原则。

（2）能正确书写简单的化学方程式。

2．过程与方法

（3）采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。

（4）采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。

3．情感态度与价值观

（1）培养学生思维的有序性和严密性。

（2）通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

【教学重点】

正确书写化学方程式

【教学难点】

化学方程式的配平方法。

【教学方法】

复习提问→思考讨论→总结归纳→补充讲解→练习提高。

【教学过程】

（一）导入新课：

【复习回顾】

1、所有的化学反应必须遵守              定律？为什么质量会守恒呢？

2、化学方程式是用            来表示            的式子。

Fe+O₂Fe₃O₄  

【引入】：这样的式子能不能称之为化学方程式呢？（不能）

【过渡】仅仅写出反应物、 生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。那么如何才能正确地书写化学方程式呢？本节课我们就来学习这方面的知识。

【板书】一、如何正确书写化学方程式

（二）授新

【引入】：国有国法，家有家规，校有校纪校规。当然，书写化学方程式也要遵循一定的原则。化学方程式的书写应该遵守什么样的原则呢？首先我们探讨这个问题。

【归纳总结】请同学们阅读课本，找出化学方程式的书写原则。

【学生阅读并回答】

【过渡】我们知道，木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：

C+O₂CO₂

【提问】这个方程式中，等号两边各原子的种类与数目相等吗？

【追问】所有的化学方程式都是这样简单吗？例如，我们试按上述方法分析氢气与氧气反应生成水的化学反应：H₂+O₂H₂O

【分析】在这个式子中，右边的氧原子数小于左边的，这样的式子不能称为化学方程式，它不遵守质量守恒定律。请你想办法，使它成为符合 质量守恒定律的化学方程式。若要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。

【阅读】请同学们阅读课本，了解一下这个式子H₂+O₂H₂O是如何在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数使之遵守质量守恒定律的。

【过渡】那么，书写一个化学方程式要经过哪些步骤呢？

【板书】二、化学方程式的书写步骤

【阅读】请同学们阅读课本上以磷燃烧生成五氧化二磷为例所讲的有关化学方程式的书写，并对书写步骤进行总结。

【回答】书写化学方程式有如下步骤：1．写：根据实验事实，在式子左右两边写出反应物和生成物的化学式，式子两边用一条短线连接。如：P＋O₂——P₂O₅

2．配：配平化学方程式。4P＋5O₂——2P₂O₅这里使用了最小公倍数法进行配平。

3．改：把短线改成等号。

4．标：标明化学反应发生的条件和生成物的状态。4P＋5O₂2P₂O₅，注明反应条件和生成物的状态。反应条件中“△”表示加热；“↑”表示生成物是气体，当反应物中有气体时，生成物中的气体不用标注↑；当反应物中无气体，而生成物中有气体时，生成物中气体的右边要标注↑。反应物中的气体不能用↑。“↓”表示生成物是固体，当反应物中有固体时，生成物中的固体不用标注↓；当反应物中没有固体，而生成物中有固体时，生成物中固体的右边要标注↓。反应物中的固体不能用↓。“===”表示生成。

【注意】①化学反应条件化学反应只有在一定条件下才能发生，因此需要在化学方程式中注明反应所发生的条件。请同学们加以区别。

②生成物状态标注规律

5．查：检查化学式是否写错，化学方程式是否配平，反应条件和生成物状态是否标了，标了是否恰当。即概括为“四查”

【教师总结】综上所述，我们就总结出了书写化学方程式的步骤，即五字口诀：写---配---改---标---查。而在这五步中，最易出错的就是第二步：配平。本节课第三个内容，老师就重点给大家介绍几种常见的配平方法：

【板书】三、配平化学方程式的方法。

1、观察法：

2、最小公倍数法：

3、奇数配偶法：

【过渡】根据刚才所介绍的书写化学方程式的一般步骤，我们来看下面的课堂练习。

【课堂练习一】写出铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁的化学方程式。

(可让两个学生板演，然后进行对比，并由学生进行讲解)

【答案】3Fe＋2O₂Fe₃O₄

（三）课时小结：通过本节课学习，我们知道了书写化学方程式的原则和步骤，及书写化学方程式应该注意的事项，也能够写出正确的化学方程式了。化学方程式的书写要遵守实验事实，只有实际上存在的反应我们才能去写，决不能凭空想象，随意臆造一些事实上不存在的反应，这也说明一个道理，我们无论做什么，都应该实事求是。