发布者：杨明福 所属单位：雷波县溪洛米乡中心校 发布时间：2018-12-27 浏览数( -) 【举报】
■教学目标
知识与技能：对长方形、正方形圆柱和球有一定的感性认识，知道这些几何图形的名称，并能识别。
过程与方法：充分利用实物和模型，通过展开各种活动，让学生在活动中对这些物体形成感性认识。
情感、态度和价值观：在活动中，培养学生的探索精神及与人合作精神。
教学重点、难点
教学重点：认识图形，并形成一定的感性知识。
教学难点：对物体进行的分类。
教学准备
教师准备：实物模型教具。
教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。
学生准备：生活中常见的一些小物品、一张长方形纸、小正方形纸、小正方体若干、学具袋。
n 教学过程
（一）新课导入：
师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？
师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？
设计意图：对于新入学不久的学生来说，小组活动经历的很少，对小组活动的内容、形式、要求都不能准确地把握，教师必须注意引导和组织，为今后类似的活动打下基础。
（二）探究新知：
一、搭积木
师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。
设计意图：通过看一看、说一说、摸一摸。让学生之间有一定的交流碰撞，让不同的知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。
生：……
师：你想用这些东西干什么？
师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？（出示课题：谁的手儿巧）
学生活动
1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。
2、各小组反馈搭积木的情况。
3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品。
二、看一看，分一分
1、师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？
2、师：你能把用的积木按他们的形状分分吗？
（1）以小组为单位活动。
（2）小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。
（3）教师小结，统一意见
（4）起名字。
根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。
三、猜一猜
教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？”
以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。
四、找朋友
教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？
设计意图：采用找朋友方法激发学生的学习兴趣，同时使学生对立体图形的认识更深一步。并调动学生的积极性，在活动中强调学生学习的纪律性。
（三）巩固新知：
1、教材自主练习第1题。
让学生先自己连一连，在小组内交流。教师巡视，最后集体订正。
2、第2题：我说你摸
组织学生在二人小组内活动，拿出学具袋，一个人说立体图形名称，另个同学摸一摸，边摸边说一说图形的特征，然后交换角色。
3、第3题塡一填
教师在讲台上摆出立体图形，教师读题，（在书上完成填空不能很好的考查本课知识），学生回答。如：从左边数，第几个是红色的球？第几个和第几个是长方体？红球的左边是什么？右边呢？
4、 第4题：找一找。
让学生说一说生活中那些物体的形状是正方体、球、长方体、圆柱，布置学生课后找一找，以实物、剪报或照片等形式在班上交流。
5、第5题：比一比。
第一幅画，它们有什么共同点？（都是圆柱）再比一比它们的高矮粗细。
第二幅图，上面有什么图形？你感觉哪个大一些？
６、第６题：用长方形纸折立体图形。
用一张长方形的纸可以折成一个圆柱吗？长方体或正方体呢？球呢？
指导学生动手操作，试一试，看能折成哪些立体图形。
７.第７题：摆一摆，数一数。
学生先自由摆一摆，教师再提出问题:要摆一个长方体，最好要用几块小正方体？摇摆一个大正方体，最好要用几块小正方体？
设计意图：
在这一环节的教学中，通过各种练习，来认识图形，更好掌握知识形成技能。
（四）达标反馈
1、连一连
2、摆一摆，数一数。
3.请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。
参考答案：1、略
2、5、4
6、8
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我学会了认识立体图形。
生：我找到许多立体图形物体。
生：我会搭积木。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（六）布置作业