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浅谈如何提高小学生的口算能力

口算能力是学生学习数学的重要基石，口算能力的提高与否，直接关系着学生计算能力和基本技能，而计算又是数学科的基础。“千里之堤，始于足下”，口算的熟练程度直接影响着笔算的速度和准确性。如何提高低年级学生的口算能力呢？

一、引导学生在理解算理的基础上掌握基本的口算方法

口算的方法多种多样，但最根本的方法有两种：一种是形象口算法，另一种是逻辑口算法。所谓形象口算法，是指不需要理解算理而通过思维直接算出结果的方法。如利用口诀进行口算，就是一种形象口算法。20以内退位减法口算时，注重教会学生口算口诀。在熟记口诀训练中必须利用儿童的最佳记忆时期，熟练全部口诀。否则，误过口诀的最佳时期，犹如做了夹生饭，再煮也不会有好效果的道理一样。其原因是：一是记忆口诀的最佳期已错过；二是错误口诀的记忆在脑中占据地位，形成了强势，不易一下被抹掉。再如：唯有记住特殊特征和特殊数据，方能在口算中灵活应用。例如“个位差1得9，个位差2得8，个位差3得7，个位差4得6，个位差5得5，个位差6得4，个位差7得3，个位差8得2。”并引导学生利用口诀进行计算。又如“12－3=？”，因为个位2与3差1，所以得9等有关该记牢的内容，因为熟能生巧、巧能生变。有利于培养学生的记忆力和反应的敏捷性。

所谓逻辑口算法，是指在理解算理的基础上通过逻辑思维直接算出结果的方法。在教学中，注意在讲清算理中引导学生掌握口算的方法。如教10以内的加、减法口算时，重点把10以内数的组成与分解的知识教给学生，如4和5组成9，所以4＋5=9；9可以分解成4和5，所以9－4=5。在教20以内进位加法口算时，重点把‘凑十法’教给学生，要求学生分解小补大凑成10 ，然后加上分解数余下的部分，又如5＋7=？把5分解成3和2，用3和7凑成10，在与2相加得12。在教20以内退位减法口算时，重点把“破十法”教给学生，如：12－7=？，先从10里减去7剩3，再与个位上的2相加得5。在教乘法口算时，主要从乘法的意义入手，讲明乘法是加法的发展，使学生了解乘法就是“求几个相同加数的和的运算”。例如：4×3＝？，就是4＋4＋4＝12。在这里，逻辑口算法固然重要，但单靠它还不行。还必须靠熟记乘法口诀（即形象口算法）才能达到脱口而出的程度。在除法口算时，主要教会学生利用乘除互逆关系进行计算，如：20÷4＝？因为4×5＝20，所以20÷4＝5。逻辑口算法有利于培养学生的观察能力和思维能力，学生容易掌握，也不易遗忘。

二、坚持口算形式的直观性、针对性和灵活多样性、

《数学课程标准》提到，在对低年级学生进行教学时，应该注意采用多样的形式，直观形象、生动有趣地呈现素材，这样才能不断提高他们对学习数学的兴趣。因此在对学生进行口算练习时可以采用以下几种形式：(１)．看口算卡片算。口算卡片制作简单，使用方便，可以反复使用。(２)．用口算簿进行口算。使用时，教师翻动口算簿，先出现题目，再出现得数，最后让学生自己订正。(３)．用活动口算卡。用两块大小不同的圆形纤维板或胶合板等，中间用钉或螺丝固定，大小圆板上分别写上不同的数字。中间写上运算符号。使用时，教师可任意转动圆板，组成需要的题目。(４)用口算板。口算板上是０～９９的１００个数字。教师任意指两个数，说出运算符号，让学生口算出得数。(５)用口算表进行口算。一张口算表可以组成各种类型的口算题，便于对学生进行口算基本训练。

三、坚持循序渐进、持之以恒的原则

小学生口算能力是需要长时间的口算练习才能逐步提升的，它需要经历一个漫长的过程，多做多练，熟能生巧。口算能力是学生必备的基础功，我们应做出长计划、短安排，有目的、有计划、有步骤地进行教学和训练，体现出循序渐进的基本原则和课程标准进行教学。在教学中每天坚持利用4至5分钟时间进行口算，同时每周1至5晚上要学生完成10至30道口算题（发口算清单），开始是在教师和家长的督促下完成，慢慢放手使学生形成习惯，自觉、自愿，保质保量完成。让学生在练习中不断体会口算技巧，从而提高计算的准确性和口算速度。低年级小学生，对色彩、有趣的声音、夸张的动作都有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的活动情景，运用做游戏、直观演示等形式。

四、培养良好习惯，提升计算实效

要提高学生的计算能力，必须重视良好的计算习惯的培养。1、使学生养成认真校对的习惯。要求学生对于所抄写下来的题目都进行认真校对细到数字、符号，不错不漏。2、使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。3、使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。4、使学生养成估算和自觉验算的习惯。交给他们验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡利用估算进行检验答案的正确性。5、使学生养成相互检查的习惯。要求学生在作业完成后，在做好自查的基础上，对作业进行互查，然后上交学习小组长复查，对于出现的问题随时指出，帮组分析错误原因，及时纠正，对于普遍或典型问题，及时统计、汇总、上报，进行统一分析讲。这样不但有利于培养学生协作意识，更能让学生掌握知识，进而逐步养成良好的计算习惯和计算能力。

总之，口算是基础，笔算是重点。要笔算正确迅速，必须有扎实的口算基本功。最基本的口算是一位数加一位数及相应的减法，一位数乘一位数及相应的除法。口算不仅是低年级的任务，中高年级也应注意口算能力的培养。在教学中，要十分重视启发学生积极思维，有意识安排一些培养学生分析能力、推理能力和想象力的练习，培养学生对数学的兴趣，使他们成为愿学、乐学、会学、善学的人，为将来的独立奋飞打下一个扎实的基础。