发布者：唐正华 发布时间：2018-12-16 浏览数( 0) 【举报】
丰富教学资源， 运用多种途径组织美术活动
充分利用自身资源。低段学生受幼儿概括化教学影响特别严重，以简笔画为主的教学理念，如：三角形的屋顶，正方形的墙壁，猪蹄似的树丫，圆脑袋的人等观念的美术课堂，扼杀了不少学生的想象力，导致作品千篇一律。这种幼儿习惯性绘画方法如得不到及时较正，将严重阻碍学生的创新思维发展。我在美术课堂中做到三个一：第一、不催速度，可以慢慢画画；第二、不按成人的意思画；第三、决不画概念化的形象。学生入学学习画画，第一个要解决的问题是提高观察能力，学会观察。教师辅导学生养成有意识地绘画，形成有目的的观察习惯。先从观察自己开始，课堂中学生每人手拿一面镜子，先观察自己长什么样子，把镜子里的自己仔细画出来，这样的训练能让学生把目前所画的自己同脑中原有的概念化的人物比较，不同处越多越，趣说明观察能力的水准提高了。有了一定的审美转变和观察方法后再观察同学、老师长什么样子，再引导观察校园里的花、草、树林、房子是什么样子。在观察、绘画、理解、再观察、再绘画、再理解中让学生对物像的理解螺旋上升，长此以往，学生对概念化的物像便会渐渐谈化。
合理利用社会环境。黑格尔曾说过：“艺术家创作所依靠的是生活的富裕，而不是抽象的普泛性观念的富裕”。学生只经历过丰富的生活经验才能有能力用美术作品把生活中真正深刻的东西记录下来。外出观察山水、公园、动物园、建筑群、闹市场景、各种节日活动等。在亲力亲为的过程中，学生对生活元素有了更加深入的了解，创作作品中才能充分展现出生活气息，学生思维融入了更多的创造元素，一张张鲜活的、打动人心的创作作品便会层出不穷。
绘画材料和绘画形式多样性，激发创造的欲望。材料单一，绘画方式老套，学生将对美术活动慢慢失去激情与敏锐观察力。绘画工具及材料的多样性本身就能吸引学生想要尝试欲望，如：绘画笔可以是铅笔、毛笔、水粉，也有可以是树枝、扫把、水果刀等；绘画纸可以是素描纸、水粉纸、色纸、各种树叶等。绘画形式也不能是单一的素描和水粉，可以是油画棒、印章画、水墨画、斯贴拼贴画、各种印画等；手工也可以是泥塑、纸工，各种果蔬，大自然中的草、树枝、石等……一切可用材料皆可用，作画手法新颖，学生更有兴趣参与到美术活动中，大大提高了他们的创造热情。
4、造就趣味课堂，激发美术创造力 。将学生带入一种氛围中学习，可以是一个场景、一个小故事、一个小游戏等，以各种方式充实内容来吸引学生，如：听、说、玩等手段。只要活动安排得当，有趣的情节很容易激起学生的学习热情，有效帮助学生发挥自己的想象力，满足随意遐想的可能，激起学习美术的兴趣,从而提升教学效果,提高学生的艺术创造力。