发布者：唐正华 发布时间：2018-12-16 浏览数( 0) 【举报】
美术课是技术性非常强的课程之一，比较形象、直观，没有一定的美术基本功是难以上好美术课的。新课程虽然倡导“让学生自主探究、让学生成为学习的主人”的理念， 但不等同于让教师彻底“放手”，在教学中充当一个“旁观者”。如没有教师范作的启示，学生的美术技能、创作构思将长期处于模糊不清的状态，作业水平“原地踏步”，学习兴趣也随之减淡，甚至产生“逆反心理”，从而制约着教学质量的提升。多媒体的使用虽然精彩；但也替代不了教师“示范”，示范是上好美术课的必要。示范的价值在于“授之以渔而非授之以鱼”，有目的的用好、用对各种示范，可能会给学生一种心境，产生一种情绪，刺激一种冲动。正确的引导和启发，会让学生重新对知识的理解，对技能的再认识。示范，是老师与学生零距离的交流，是心与心的交融，是艺术上的对话。学生也将在你的引领下大胆把自己的情感转变为可见的点、线、面及色彩。
示范同时也是一门艺术，把握好尺度也会为课堂教学带来事半功倍的效果。示范应有一定的针对性，不能完全用课件替代；示范应有一定的精准性、高质量、有价值。当学生在课堂上不知道该如何画；当学生自主探究、合作找寻不到最佳答案；当学生想象和实践产生差距画得不理想时，教师的“示范”是为学生排忧解难的一个捷径。小学生无自主意识，喜好模仿、思想存在惰性，但往往课堂示范越详尽，学生的作品越雷同，缺少个性与新意。教师课堂示范应有的放失，做到让范作体现它的参考价值，不是让学生用来描摹和抄袭；示范要适度，把握好重点和观点即可，给学生留下独立思考的空间，这样就会逼着他们去发挥个性化的想象和创造。