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音乐是一种美的艺术，能够与儿童天性完美结合。学前教育老师应该充分发挥儿童的音乐潜力，可以充分利用儿歌弹唱的形式，由老师伴奏，激发儿童学习音乐的潜力。儿童接受儿歌弹唱能力教育有助于开发自身智力，增强儿童好奇心，也能够提高儿童的审美情趣。同时，良好的音乐教育能够促进儿童语言能力以及思维能力的发展。儿童弹唱训练课程属于独立的培训体系，它能够校正儿童学习音乐的不良习惯，也能够促进儿童左右两个半脑的协调活动，增加其共享性，从而能够促进儿童协调发展。随着我国学前音乐教育的不断向前发展，在幼儿教育中幼儿老师弹唱能力要求标准更高。儿童弹唱能力也是幼儿老师的必备技能之一，能够有效促进幼儿老师开展工作。同时，在我国学前教育阶段，儿歌教育也是非常普遍的一种教学方法。在幼儿园教育过程中，幼儿老师经常会为学生演奏歌曲，这样能够形成良好的音乐氛围，创造良好的音乐环境，从而为丰富学生的精神世界打下良好的基础，也能够在一定程度上激发学生学习音乐的潜力，提高自身对音乐的兴趣。在对儿歌进行弹唱的过程中，老师能够帮助幼儿对声音的长短以及高低、音色等等要素进行充分感知，同时也能够拓展儿童美学教育范围，有利于提高儿童对音乐美的感知能力，提高其审美情绪。学前音乐老师需要练就熟练的儿歌弹唱技巧，其必须接受正规的专业弹唱教育，能够把握儿歌的技巧与演奏方法，同时还要有比较专业的乐器训练水平。学前音乐老师要充分利用课余时间对不同的音乐作品进行认真鉴赏，这样才能够有效把握每一种音乐教学风格，从而为音乐创造出合适的编曲方法以及伴奏方法，并且利用相关乐器进行演奏，这样就能够丰富儿歌的表现力，重新赋予儿歌以活力，能够使得传统的歌曲迸发出新的活力。与此同时，学前音乐老师应该多举办有关音乐的一些活动，使得学生在游戏中以及活动中能够得到音乐专业的训练，提高自身对生活的感悟，多接触生活中的真善美。学前音乐老师必须将理论教学方法与实践进行结合，根据学生反馈情况及时作出调整，能够有效促进儿童弹唱训练的工作开展。根据儿童心理发展的不同时期，学前音乐老师需要根据儿童身心发展特点以及审美水平的心理变化，通过丰富多彩的教学内容创新教学方法，提高儿童对音乐教学的兴趣，从而起到开发儿童智力的目的。在音乐活动安排时应该充分照顾儿童的生活经验，发掘儿童学习音乐的潜力。同时，重视学前音乐老师与学生之间的沟通工作，做好良好的互动，将儿童对音乐的感知以及对活动的反馈放在整个过程的重要位置。学生可以在参与中享受到音乐的乐趣，提高对音乐的情感。在音乐教学中，应该创设相应的情景，充分激发学生的想象力，学前音乐老师可以因材施教，发展自身创造力。学前音乐老师在对儿童歌曲进行弹唱训练过程后，儿童的普遍音乐素养得到了提高，也提高了学前音乐教育的课堂质量。但是，儿童弹唱教学方法对老师有较高的伴奏能力，因此，需要对老师加强伴奏水平训练。学校方面要继续深化教育教学方法的改革。在我国儿童弹唱教学方法已经得到了广泛的使用，特别是一些发达地区已经将儿童弹唱作为组织儿童活动的重要手段。儿童弹唱教学方法得到了广泛的提高和运用。