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随着新课改的进行和深入，在小学数学教学中，教师要改变教学观念，从学生的数学能力和认知规律出发进行教学设计，激发他们的学习积极性，使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。要构建高效的数学课堂，不仅需要教师精心设计教学内容，还要发挥学生的主动学习作用，使他们在已有数学知识和经验的基础上进行自主学习，有效掌握教材中的内容，促进教学任务的顺利完成。

一、结合生活开展教学，激发学生的学习兴趣

数学知识和生活有密切的联系，学生学习数学的根本目的是为了运用数学知识解决生活中的问题。在小学数学教学中，教师要把生活和数学教学相结合，让学生在熟悉的生活中进行数学知识的探究，拉近他们和数学学科的距离，让他们意识到数学在生活中的重要作用，主动学习教材中的抽象数学知识。例如，在教学统计时，教师可以可以让学生统计班级中男生、女生的人数，并用统计表进行表示；让学生统计班级中喜欢足球、篮球、跳绳、跑步各项运动的人数，并用统计表表示。在教学时、分、秒时，教师可以让学生列一张表，把自己每天的日常生活时间列出来，用学到的表示方法表示时间。通过把和学生生活相关的信息引入到教学中，能激发他们的学习兴趣，从而积极主动的进行探究，有效掌握教材中的相关知识。在生活中发现数学知识，在数学课堂上结合生活进行教学，能培养学生运用数学知识的意识，有效提高他们运用知识的能力。

二、培养学生的自主学习意识，引导他们进行自主探究

在小学数学传统教学中，教师位于知识的传授者，学生在课堂中被动的接受知识，并通过死记硬背和题海战术的方式进行强化学习。在枯燥、压抑的学习氛围中，学生的学习积极性不高，花费了较多的时间和精力，取得的成绩却不尽人意。在素质教育过程中，教师在数学课堂上不仅要让学生掌握所学的知识，还要培养他们的数学学习能力，促进他们数学思维的发展。这就要求教师要把学生放到学习主体的位置上，构建学生为主，教师指导的教学方式。在以学生为主体的教学模式中，学生有足够的思考和探究时间，他们能对数学知识进行深入分析，通过已有知识的迁移作用理解新知识。在学习过程中，由于学生的抽象思维处于发展状态，对于一些较难的知识很难有透彻地理解，这时就要发挥教师的引导和启发作用，让学生拓宽思路，从多个方面进行探究，最终找到解决问题的方法。在学生主动学习意识的驱使下，学生能自己的克制自己，在上课时减少走神的时间，保持注意力高度集中，在和教师的互动下完成新知识的探究，实现高效的学习效率。在课堂教学中，除了让学生进行自主探究外，针对教材中的重点、难点内容，教师还可以组织学生进行合作探究，让学生以小组的形式对新知识进行分析和讨论，利用集体的力量，综合全面理解和掌握知识。

三、创设问题情境，促进学生数学思维的发展

问题情境的创设既能有效提高学生的注意力，让他们的思维快速运转，还能让他们在解决问题的过程中对重点内容进行深入分析。在小学数学教学中，教师要根据教材内容和学生的实际能力设计趣味性和实效性相结合的问题，激发学生的探究积极性，让他们充分进行思考和分析，运用已有的知识解决问题。在提出问题后，教师要引导学生从多个方面进行分析，使他们打破定势思维的束缚，创造性地解决问题。例如，在教学长方形和正方形的面积时，教师可以让学生在自主探究教材中内容后，给学生提出问题：教室里要粉刷四面墙壁，请你计算一下要粉刷墙壁的面积。提出问题后，学生进行了深入分析，他们得出需要测出教室每面墙的长和宽，计算出面积，然后在进行相加，得出要粉刷墙壁的总面积。通过问题情境的创设，让学生有效运用了学到的新知识，让他们对知识有了更深的理解，能更好地运用这些知识解决实际问题，使他们的数学思维获得深入发展。

四、利用多媒体进行辅助教学，促进学习效率的提高

在小学数学教学中，结合多媒体进行辅助教学，更有利于学生对抽象知识进行深入理解。把教材中的重难点内容用直观的方式向学生展示，让他们把看和思考相结合，加深对知识的理解。同时，多媒体具有声音、图片、动态演示等特点，采用多媒体进行教学，能为学生创设一个趣味性、知识性相结合的课堂，让他们在活跃的氛围中进行探究，有利于激发学生的学习兴趣，使他们在多媒体的指导下进行深入分析，促进他们数学思维的发展，使他们的学习效率不断提高。例如，在教学三角形时，为了让学生掌握三角形的概念和性质，教师可以运用多媒体进行直观展示，让学生结合多媒体的展示进行教材内容的阅读分析，让学生掌握三角形有三个角、三条边。在对三角形的性质有了基本了解之后，教师让学生找出三角形在生活中的作用，并通过多媒体展示三角形在生活中运用的图片。在内容丰富的多媒体教学课堂中进行学习，让学生摆脱了被动接受的学习状态，他们被多媒体展示的内容所吸引，积极进行数学知识的探究，促使课堂教学高效进行。

总之，在小学数学新课改教学过程中，教师要打造高效的课堂，需要对学生进行引导和启发，让他们在学习过程中有效解决遇到的问题，加深对数学知识的理解。在设计教学模式时，教师要注重教学形式的多样化和趣味性，使学生在积极探究中掌握数学知识，建立新旧知识之间的联系，促进他们数学综合素质提高。在学生积极主动地进行知识探究过程中，促进数学教学的高效进行，取得良好的教学效果。