发布者：张发恩 发布时间：2019-01-09 浏览数( 0) 【举报】
《小学语文新课程标准》提出：语文教育面向全体学生，但在实际教学中，总存在一些差异例如：接受能力差，基础薄弱，学习不理想的学生。为了使全体学生都能学有所成，健康成长，成为对社会对国家有用的人，如何转化后进生，全面提高每个学生学习数学能力成了每一位教师必须重视和要解决的重要问题，也是我们提高教学质量的有效方法之一。
一、在课堂教学中分层教学，照顾后进生的基础和认知水平
分层教学，旨在让不同层次的学生通过认真学习都能达到其能力所能获得的知识，让其尝试到成功的喜悦。首先在前置性学习中设计复习题时设置难、中两类，难题由优生回答，中等题目由后进生回答；设计预习自学题目时设置中、易两类，中等题目由优生回答，易等题目由后进生回答；其次在自主探究、合作交流中分层：根据分层教学目标，我们对学生实施分层提问，依据学生智力水平的不同，让学生解决自己能解决或是可能解决的问题，依据学生智能发展情况，学习风格的不同，让学生解决自己感兴趣的问题。教师要根据不同层次学生在知识、能力及多元智能发展情况方面的差异，采取分层异步教学，使尖子生“吃好”、中等生“吃饱”、后进生“吃得了”，达到群体教学和照顾后进生的和谐统一。最后巩固练习分层，练习分层就是反馈练习的设计和课外作业的设计应考虑各层次学生的接受情况。重视数学知识的应用性和实践性成为国际数学教育改革的一个基本趋势。在练习的编排上努力突出层次性，后进生可完成一定数量的基础题后，尝试向高层次练习冲刺，逐步缩小差距。
二．养成良好学习习惯
学生具有一个好的、科学的学习习惯和方法，既学得有效率，又学得轻松自在。是学好数学的根本保证。在教学实践中，我发现很多后进生经过课堂教学后许多知识是掌握了的，但在课后的检测中却错了很多。而错误的地方却是最简单的基础知识，如抄错了题、数错了数位等。最后归根结底就是没养成良好的学习习惯。所以良好学习习惯的养成对于后进生来说更显得重要。良好习惯的养成主要体现在：1、学会倾听和仔细阅读的好习惯 学会倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，因此在课堂上学会专心地倾听是根本。 课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他们完全有能力解决的题目。 如：我记得在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有很多后进生未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做。 2、培养学生独立思考和合作交流的好习惯。 赞可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。在课堂中，教师要照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。 对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给后进生来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。 合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并让优生带动后进生，让后进生在课堂中遇到的困难及时在优生那里得到解决，提高学习效率。3、 养成仔细检查的好习惯。很多学生所谓检查就是把题目从头到尾看一遍，其实是走马观花，一点用处也没有。不同的题型检查的方法是不一样的。如：填空题、选择题检查时不要看自己的答案，重新做一遍，看是否和刚才做的一样；计算题要用验算的方法检查：可以重算一遍，也可以利用逆运算检验等，如果是方程，就把未知数的值代入方程检验；应用题必须先弄清题意，再从问题入手，分析应用题，列式是否正确，同时更不能忽略检查计算是否正确等，当然也可以根据题意将求出的结果代入题中检查……这些方法在考试时尤其重要有效。4、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯。 学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。