如何培养学生数学问题意识

培养好学生的问题意识是指培养学生主动提出问题，分析问题，解决问题，反思问题解决过程的意识与能力。在学习过程中，学生面对学习情境或信息源能够主动提出问题，确定学习目标并采取有效的学习方法进行主动探究，解决问题过程中能自主调控学习的目标、方向及情感因素。在主动解决问题的过程中感受到挑战与思考的快乐，能主动反思解决问题的过程，进行自我评价。其中，提出问题的意识和能力的培养是起点和关键点。不断提出问题、解决问题，有利于学生探究精神的培养和良好个性的发展。学生具有问题意识表现为学生想问、敢问、会问、善问。“想问”是指学生面对疑问主观上有想获取解决的心理需求； “敢问”是学生敢于把自己的疑问表达出来；“会问”是指学生不盲目地提问题，提问时有明确的指向性；“善问”是指学生能自觉地把发现问题、提出问题、解决问题充满数学课堂，并通过对已有知识进行整理、分析、归纳，提出解决问题的办法，最终形成新知。

具体可表现为：

1、    创设问题情境，诱发问题意识   

2、    营造和谐氛围，鼓励学生质疑

3、    适时评价引导，提升问题意识

教师在教学中不断地激励、诱导，使学生由无疑可问到敢于质疑，这是问题意识培养的必由之路，但不是最终目标。教师要适时点拨、指导，培养学生提出问题、解决问题的能力。

 培养学生的问题意识，是培养创新型人才的需要，也是一项长期而艰巨的任务。在教学过程中，教师应转变教育观念，坚持正确的教学观和学生观，多利用生活、生产中的实际问题，创设情境，或从知识的产生、发展过程中，挖掘问题，培养学生良好的问题意识。