教

学

目

标

1．在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2．通过摆一摆、分一分、圈一圈等平均分物的实践活动，让学生充分经历“平均分”的过程，掌握“平均分”的含义，建立“平均分”的直观表象。

3．引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教

具

学

具

及

远

教

资

源

准

备

内

容

教具：

1、远教资源

（教育教学资源覆盖项目）教学网

课件（绿色甫教学资源网）

教学

重点

理解和掌握平均分的含义与方法。

教学

难点

理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

教

学

过

程

内

容

包

括

：

问

题

与

情

景

、

教

师

活

动

、

学

生

活

动

板

书

设

计

   （一）情境导入

1．观察主题图，初步感受“平均分”

（1）出示主题图：

（2）二（1）的同学们明天要参观科技园。在出发之前，他们都做了哪些准备工作？

（3）请同学们仔细观察，为每位同学准备的食物都有哪些？

（4）观察他们分的食物，你发现了什么？（分每种食物时每份的数量同样多）

2．实际操作，进一步感受“平均分”

（1）为出游准备的食物还没有分完。接下来，就请同学们在小组内将15个橘子也按照同样的方法分成5份，要求把橘子分完。

（2）学生动手操作

（3）汇报分橘子的结果

（4）请小朋友观察分橘子的结果，你发现了什么？（境况学生的语言表达能力）

3．出示课题

（1）总结：像这样每份分得同样多叫做平均分。（板书课题）

（2）下面的分法，哪个是“平均分”？P8

（二）探究方法

1．摆一摆：把15块糖平均分成5份，可以怎样分？

（1）  问：什么叫“平均分成5份”？

（2）各小组动手摆一摆。

（3）学生汇报结果（一个一个分；每一份可以先放2个；每份一共放3个）

（4）你喜欢哪种方法？为什么？（动手操作体验平均分的过程，找出最优化的方法）

小结：平均分时可以“一个一个”地分，也可以“一份一份”地分，只要保证“每份同样多”就是“平均分”。

（三）巩固练习

1．判断：将8根笔平均分给4个小朋友，下面哪种分法对。P11第一题

课

堂

作

业

连一连：把10盒酸奶平均分成2份，并说一说你是怎样分的？结果是什么？P9

数一数、再圈一圈。P8第二题

达

标

检

测

内

容

学了这节课你有什么想法和收获[t1]