白鹅

一．导入课题

(1) 猜谜：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。   （打一动物）    谜底：白鹅

(2) 古诗背诵：骆宾王的《咏鹅》

二．走进作者

丰子恺 （1898—1975）     

1898年11月9日生于浙江桐乡石门镇。1914年秋考入浙江省第一师范学校，1975年9月15日在上海逝世，享年77岁。著名画家、艺术教育家，我国美育教育的先驱者。

三．授新

(3) 读了课题，你想知道什么？

(4) 白鹅是怎么样的？作者如何写白鹅？

... ... ...

(5) 自由朗读课文，读准字音，思考课文写了白鹅的什么特点？

左顾右盼  严肃郑重  厉声呵斥

厉声叫嚣  引吭大叫  步调急速

局促不安  大模大样  一丝不苟

供养不周  不胜其烦  从容不迫

扬长而去  架子十足  步调从容

三眼一板  头颈    倘若  脾气

... ... ...

(6) 自由朗读3—7段，体会白鹅的高傲。

(7) 朗读第四自然段，用刚才的方法学习写鹅的步态的段落。

鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

(8) 小组合作学习，研究探讨：

①　“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？

三眼一板、一丝不苟

②　鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？

③　作者怎样具体描写鹅的吃相？

  食料：一日三餐、水、泥、草三样东西下饭

吃法：三眼一板、一丝不苟、从容不迫；                           

            先……再……然后……  

④　鹅的吃相表现出它的高傲，从哪里看出来的？

老爷脾气 ：每逢……就……责备、架子十足

有人侍候：堂倌、非……不可     

... ... ...

⑤　读读，说说你体会到什么？

厉声呵斥   厉声叫嚣   引吭大叫

步调从容   大模大样   毫不相让

三眼一板   一丝不苟   从容不迫

鹅老爷脾气 架子十足   昂首大叫

作者对鹅充满了喜爱之情。

四．拓展延伸

(1) 辩论：作者是否喜欢白鹅？

(2) 好词积累

厉声喝斥  厉声叫嚣  引吭大叫

步态急促  净角出场 局促不安 ......

(3) 自我推销

     我是一只　　　　　的白鹅，　　　　　　　、

在教学设计方面：思路清晰，条理清楚，布局合理，内容丰富。设计目的：鼓励学生利用找重点词的方法学习课文，结合相关语句思考课文写了白鹅的什么特点？

在教学策略方面：先由学生感兴趣的谜语和古诗入题，再了解作者的同时整体感知课文，然后对课文进行细致的理解感悟。最后，对课文进行总结，已达到感情的升华。

教学评价：

优：在教学的过程中学生接受也比较快，80%的学生的思路是跟随教师思路走的。总体来说整节课是完整的。

缺：因课文偏长，教师为求一课的完整，在上课时把两个课时的内容融为一个课时上完，迫使部分学生思维缓慢，跟不上教师思维。同时在朗读和表演方面，学生的互动较少。

改进建议：在以后教学中，将不再以老师的思维带动学生学习，切实分布好每个课时的内容，实现学生才是学习的主体。让学生在读，想，表演，合作。各个方面都得到合理的练习。提高学生的学习能力。